電子顯微鏡下觀察到如圖所示甲、乙細(xì)胞的圖象,甲為B淋巴細(xì)胞,乙為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞).請分析回答下列問題:
(1)甲細(xì)胞起源于
 
 細(xì)胞,首次細(xì)胞分化發(fā)生在
 
 中.
(2)甲細(xì)胞膜表面具有特異性識別受體,能夠接受
 
 的直接刺激而被致敏,同時接受
 
 細(xì)胞呈遞的信號白細(xì)胞介素-2而被激活.
(3)激活的甲細(xì)胞再次分化,分別產(chǎn)生細(xì)胞表面有抗原識別受體的
 
 細(xì)胞和乙細(xì)胞,乙細(xì)胞具有較發(fā)達(dá)的
 
 等細(xì)胞器,體現(xiàn)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點.這兩種細(xì)胞在
 
 方面的穩(wěn)定性差異是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答: 解:(1)B細(xì)胞起源于骨髓中造血干細(xì)胞,在骨髓中發(fā)育成熟.
(2)B淋巴細(xì)胞膜表面具有特異性識別受體,能夠接受抗原的直接刺激,T細(xì)胞能識別抗原,呈遞給B細(xì)胞.
(3)B淋巴細(xì)胞分化產(chǎn)生記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞,兩種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和(生理)功能方面形成穩(wěn)定性差異;漿細(xì)胞能分泌特異性抗體,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),具有較發(fā)達(dá)的核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體等細(xì)胞器.
故答案為:
(1)(骨髓)造血干 骨髓
(2)抗原 輔助性T淋巴
(3)記憶(或記憶B淋巴) 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體 形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能
點評:本題考查體液免疫、分泌蛋白形成、細(xì)胞分化等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所列知識,能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某腦外傷病人不能說話,但能聽懂別人講話,能看書看報.此病人受損的是大腦皮層的( 。
A、運(yùn)動語言中樞
B、聽覺語言中樞
C、視覺語言中樞
D、感覺語言中樞

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的雙眼皮對單眼皮為顯性.一對單眼皮夫婦手術(shù)后變?yōu)槊黠@的雙眼皮,他們的子女表現(xiàn)型最可能是( 。
A、男孩和女孩都是雙眼皮
B、男孩和女孩都是單眼皮
C、女孩是單眼皮,男孩是雙眼皮
D、男孩是單眼皮,女孩是雙眼皮

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科目:高中生物 來源: 題型:

用純種的高稈(D)抗銹。═)小麥和矮稈(d)易染銹病(t)小麥品種作親本培育矮稈抗銹病小麥品種,其過程:
高稈抗銹病×矮稈易染銹病
A
F1
B
配子
C
幼苗
D
理想品種
(1)F1的基因型是
 

(2)過程B和C分別叫做
 
、
 

(3)經(jīng)C過程培育的幼苗基因型及比例為
 

(4)完成過程D常用的藥物是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究一種生長素類似物促使扦插枝條生根的最適濃度,生物小組得到如表實驗結(jié)果.請回答 相關(guān)問題:
組別ABCD
濃度(mol/L)10-1210-910-60
生根數(shù)量5942
(1)為進(jìn)一步精確測定生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度,應(yīng)采取的改進(jìn)措施是
 

(2)該小組又進(jìn)行了“探究經(jīng)40℃處理后的生長素類似物活性”的試驗. 試驗材料:適宜濃度的生長素類似物溶液,長勢、長度相同的同種植物的扦插枝條若干,培養(yǎng)瓶(內(nèi)含 培養(yǎng)液)等.請回答以下相關(guān)問題:
①取3只培養(yǎng)瓶編號甲、乙、丙,甲瓶中插入
 
作為對照組;乙瓶中插入用適宜濃度生長素類似物溶液浸泡過的扦插枝條;丙瓶中插入
 

②為提高試驗結(jié)果的準(zhǔn)確度,除培養(yǎng)條件相同外,還應(yīng)控制
 
相同.
 
兩組試驗結(jié)果相同,則說明經(jīng)40℃處理過的生長素類似物失活.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究金屬離子對家畜飼料中酶制劑活性的影響,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行如下實驗:①分別配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.0001%的MgSO4、CuSO4、ZnSO4、MnSO4、FeSO4五種溶液;②稱取一定量的酶制劑,加100mL緩沖液振蕩后搖勻,將獲得的酶溶液均分成若干組,分別與上述離子溶液混合;③40℃條件下保溫30min;④測定各種酶的活性,收集相關(guān)實驗數(shù)據(jù)(如圖所示).依據(jù)所學(xué)知識,分析回答下列問題:

(1)為了保證實驗的準(zhǔn)確性,實驗過程中應(yīng)嚴(yán)格控制
 
、底物濃度、酶量及反應(yīng)時間等無關(guān)變量.
(2)為了保證實驗結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,研究小組又增加了一組實驗:將蛋白酶和纖維素酶溶液分別與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.0001%的Na2SO4溶液混合,放在40℃下保溫30min,測定的結(jié)果與上圖中的H2O處理組別相同.則可以得出的結(jié)論是
 

(3)分析實驗結(jié)果可知:對纖維素酶活性有抑制作用的離子是
 
,對蛋白酶活性有促進(jìn)作用的離子是
 

(4)測定酶活性時需加入緩沖液,其主要作用是
 

(5)如果用不慎混有過量纖維素酶的蛋白酶洗衣液清洗被牛奶污染的純棉布料,應(yīng)在該洗衣液中適當(dāng)添加上述配制的
 
溶液,可提高處理效果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種淋巴細(xì)胞,膜外顆粒狀物質(zhì)為抗體.請據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞是
 
,它是由
 
分化而來.
(2)抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
,它能與
 
發(fā)生特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng);除抗體外,免疫活性物質(zhì)還有
 
(舉一例).
(3)假如該細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,吞噬細(xì)胞對病菌的吞噬清除作用屬于
 
免疫.在體液免疫中,吞噬細(xì)胞在吞噬病菌后,還能對其進(jìn)行處理,暴露出這種病原體特有的抗原決定簇,傳遞給
 
,再傳遞給
 
,使后者增值分化為
 

(4)當(dāng)病毒侵入機(jī)體細(xì)胞時,機(jī)體會通過
 
免疫將其消滅.

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科目:高中生物 來源: 題型:

本題包括兩小題:
Ⅰ.圖1所示植物不同器官對生長素的反應(yīng).請觀察后據(jù)圖回答下面的問題.

(1)促進(jìn)芽生長的生長素最適濃度是
 

(2)A點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是
 
,對芽生長的效應(yīng)是
 

(3)B點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是
 

(4)由此可見,不同濃度的生長素對同一器官的影響
 
,同一濃度的生長素對不同器官的影響
 

Ⅱ.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物間的雙子葉雜草.圖2表示生長素濃度對兩類植物生長的影響,則A、B曲線分別表示何類植物:
 
,
 
.(填“單子葉農(nóng)作物”或“雙子葉雜草”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列情況不屬于次生演替的是(  )
A、水災(zāi)過后的草原
B、光禿的裸巖
C、棄耕的農(nóng)田
D、過量砍伐的森林

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同步練習(xí)冊答案