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科目:高中生物 來源: 題型:
A、打破地理隔離但不能突破生殖隔離 |
B、打破生殖隔離但不能突破地理隔離 |
C、完全突破地理隔離和生殖隔離 |
D、部分突破地理隔離和生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、tl→t2葉綠體基質(zhì)中水光解加快、O2釋放增多 |
B、t2→t3,若再增加光照,光合速率將再提高 |
C、t3→t4,光合速率的提高是暗反應(yīng)增強(qiáng)的結(jié)果 |
D、t4后,C3還原的過程也隨光反應(yīng)的停止而停止 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、正常眼純合三體雄果蠅在減數(shù)分裂時(shí)可產(chǎn)生4種配子,次級(jí)精母細(xì)胞中含Y染色體的數(shù)目是0或1或2 |
B、將無眼的普通果蠅與正常眼單體果蠅雜交,子一代的表現(xiàn)型及比例為正常眼:無眼=1:1 |
C、如果將雜合的正常眼果蠅與正常眼三體果蠅(BBb) 雜交,其后代基因型有4種 |
D、如果將無眼的普通果蠅與純合正常眼三體果蠅雜交,得到F1代,再用無眼的普通果蠅與F1的三體果蠅雜交,其后代中正常眼與無眼的比例是5:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲表示小白鼠呼吸耗氧量隨其生活環(huán)境溫度不同而變化的情況 |
B、圖乙表示乳酸菌在代謝過程中CO2產(chǎn)生速率與O2濃度之間的關(guān)系 |
C、圖丙表示一片小樹林的空氣,CO2濃度在一天內(nèi)隨時(shí)間變化的情況 |
D、圖丁表示大豆種子萌發(fā)成功幼苗過程中,從地6d開始光合作用大于呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、HIV入侵到T細(xì)胞可刺激T細(xì)胞產(chǎn)生多種蛋白質(zhì),促進(jìn)T細(xì)胞分裂 |
B、紅細(xì)胞死亡后被吞噬細(xì)胞清除的過程是屬于人體的非特異性免疫 |
C、T細(xì)胞被HIV識(shí)別、入侵后可以分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞 |
D、用CD4分子修飾過的紅細(xì)胞被HIV入侵后可使人喪失免疫功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、體溫調(diào)節(jié)中,甲狀腺和腎上腺是神經(jīng)調(diào)節(jié)的效應(yīng)器,分泌的激素起拮抗作用 |
B、各種內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持均是通過神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)來完成的 |
C、免疫系統(tǒng)對(duì)穩(wěn)態(tài)的維持是通過其防衛(wèi)功能實(shí)現(xiàn)的 |
D、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)及各種化學(xué)成分保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài) |
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