A. | 分別用H218O和C18O2作對比研究光合作用的產(chǎn)物O2的來源 | |
B. | 利用光學顯微鏡觀察細胞膜時發(fā)現(xiàn)其具有暗-亮-暗三層結構 | |
C. | 用C18O2研究光合作用中碳的轉移途徑為CO2→C3→C5→(CH2O) | |
D. | 用極細的光束和乳酸菌處理黑暗中的水綿證明葉綠體在光合作用中產(chǎn)生氧氣 |
分析 光合作用的認識過程:
1、1771年,英國科學家普利斯特利證明植物可以更新空氣實驗;
2、1864年,德國科學家薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉的實驗;
3、1880年,德國科學家恩吉爾曼證明葉綠體是進行光合作用的場所,并從葉綠體放出氧的實驗;
4、20世紀30年代美國科學家魯賓和卡門采用同位素標記法研究證明光合作用釋放的氧氣全部來自水的實驗;
5、恩格爾曼實驗的結論是:氧氣是葉綠體釋放出來的,葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所.
解答 解:A、分別用H218O和C18O2作對照研究光合作用的產(chǎn)物O2完全來自于水,A正確;
B、利用電子顯微鏡觀察細胞膜時發(fā)現(xiàn)其具有暗-亮-暗三層結構,B錯誤;
C、用14CO2研究光合作用中碳的轉移途徑為CO2→C3→(CH2O),C錯誤;
D、用極細的光束和好氧細菌處理黑暗中的水綿證明在葉綠體中光合作用產(chǎn)生氧氣,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查了生物科學的探究方法,考查學生的分析實驗、設計實驗的能力,掌握科學實驗探究的一般原則.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 電刺激可誘導植物原生質體融合或動物細胞融合 | |
B. | 去除植物細胞壁和將動物組織分散成單個細胞均需酶處理 | |
C. | 小鼠骨髓瘤細胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細胞融合可制備單克隆抗體 | |
D. | 甲乙兩個不同物種的植物體細胞雜交所形成的個體,其染色體數(shù)目與原物種相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細胞核是細胞的遺傳信息庫 | |
B. | 細胞壁由蛋白質和纖維素組成 | |
C. | 染色質和染色體是兩種物質 | |
D. | DNA雙螺旋結構模型屬于屬于物理模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該50肽水解得到的多肽的氧原子比原50肽少 | |
B. | 若將得到的5個氨基酸縮合成5肽,則只有5種不同的氨基酸序列 | |
C. | 若新生成的4條多肽鏈總共有5個羧基,那么其中必有1個羧基在R基上 | |
D. | 若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去3個H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
1 | 2 | 3 | 4 | |
A | 核糖核酸 | rRNA | tRNA | mRNA |
B | 糖類 | 單糖 | 二糖 | 多糖 |
C | 物質跨膜運輸 | 主動運輸 | 自由擴散 | 協(xié)助擴散 |
D | 生態(tài)系統(tǒng)的功能 | 物質循環(huán) | 能量流動 | 信息交流 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作為生物的遺傳物質 | B. | 調節(jié)生命活動 | ||
C. | 催化化學反應的進行 | D. | 運輸物質進出細胞 |
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