10.興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中,有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象.如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過(guò)程,以及突觸1和突觸2興奮傳導(dǎo)時(shí)的電位變化.

(1)突觸1中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是血漿和淋巴.
(2)圖中a段表示靜息電位,引起b點(diǎn)電位變化的原因是Na+內(nèi)流.
(3)B處膜電位沒(méi)發(fā)生變化,可推測(cè)突觸2的突觸小泡中的Gly是抑制性遞質(zhì),釋放的Gly經(jīng)擴(kuò)散通過(guò)突觸間隙,與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,使陰(填“陰”/“陽(yáng)”)離子內(nèi)流,進(jìn)而使突觸后膜繼續(xù)維持外正內(nèi)負(fù)的電位差,導(dǎo)致興奮不能傳導(dǎo),起到抑制作用.

分析 神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號(hào).神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.

解答 解:(1)內(nèi)環(huán)境由血漿、淋巴和組織液構(gòu)成,圖示只有組織液,沒(méi)有其余兩種成分.
(2)圖中a段表示靜息電位,膜外是正電位,b點(diǎn)時(shí)為動(dòng)作電位,主要是由于Na+內(nèi)流形成的.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)合成后儲(chǔ)存在突觸小泡內(nèi),當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí),突觸小泡將儲(chǔ)存的遞質(zhì)即Gly釋放出來(lái),經(jīng)擴(kuò)散通過(guò)突觸間隙,與分布在突觸后膜上的Gly受體結(jié)合,從而使離子通道開(kāi)啟,導(dǎo)致陰離子內(nèi)流,導(dǎo)致興奮不能傳導(dǎo),起到抑制的作用.
故答案為:
(1)血漿和淋巴
(2)靜息      Na+
(3)擴(kuò)散       陰

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解興奮傳導(dǎo)的知識(shí)要點(diǎn),要求能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,得出正確的結(jié)論的能力及能從圖示中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

3.普通西瓜植株為二倍體(2N=22),花單性,雌雄同株.用普通西瓜培育三倍體無(wú)子西瓜的主要過(guò)程如圖所示:
(1)接受秋水仙素處理的應(yīng)是有絲分裂前期的二倍體植株.
(2)若作為母本的四倍體植株的基因型為AAAA,作為父本的二倍體植株的基因型為aa,所結(jié)的西瓜中,果肉細(xì)胞的基因型是AAAA,種子內(nèi)胚的基因型是AAa.
(3)F1的雌花接受二倍體的花粉后,并無(wú)種子的發(fā)育,但子房壁照樣發(fā)育成果皮,最可能的原因是二倍體的花粉中含有生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí).
(4)已知西瓜的果皮深色對(duì)淺色是顯性.四倍體西瓜和二倍體西瓜混合種植時(shí),F(xiàn)1植株上所結(jié)的果實(shí)中既有四倍體西瓜(自花受粉),又有三倍體西瓜(雜交).為了方便判別,可選用淺色果皮的品種作為母本,深色果皮的品種作為父本,這樣F1上凡是深色果皮的西瓜即為無(wú)子西瓜.
(5)三倍體無(wú)子西瓜的育種工作極其繁雜,種子的價(jià)格昂貴,而且發(fā)芽成活率低,這在很大程度上制約了無(wú)子西瓜的推廣種植,采用什么方法能較好地解決這個(gè)難題?植物組織培養(yǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則D比正常細(xì)胞少
B.組成生物膜的分子大部分都是運(yùn)動(dòng)的,所以生物膜具有一定的流動(dòng)性
C.若是胰島B細(xì)胞膜,則胰島素以d方式分泌
D.a的運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線,以下敘述不正確的是(  )
A.若圖甲是線粒體膜,b和d過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2
B.b運(yùn)輸方式符合圖乙中的曲線M
C.若圖甲表示人體成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞膜,則表示葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式的是圖甲中的a,葡萄糖的跨膜運(yùn)輸方式符合圖乙中曲線N
D.若某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)外該物質(zhì)濃度變化符合圖丙,則該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式分別對(duì)應(yīng)圖甲和圖乙中的c和M

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.急性腸胃炎、手足口病分別是由細(xì)菌、病毒通過(guò)消化道進(jìn)入人體導(dǎo)致的.因此檢驗(yàn)飲用水中細(xì)菌、病毒的量是有效監(jiān)控疾病發(fā)生的必要措施.請(qǐng)回答下列與檢驗(yàn)飲用水有關(guān)的問(wèn)題:
(1)檢驗(yàn)大腸桿菌的含量時(shí),通常將水樣進(jìn)行一系列的梯度稀釋,然后將不同稀釋度的水樣用涂布器分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng),記錄菌落數(shù)量,這種方法稱為稀釋涂布平板法.如圖所示的四種菌落分布中,不可能由該方法得到的是D.
(2)用該方法統(tǒng)計(jì)樣本菌落數(shù)時(shí)是否需要對(duì)照組?需要為什么?因?yàn)樾枰袛嗯囵B(yǎng)基是否被雜菌污染(培養(yǎng)基滅菌是否合格).
(3)接種后,在固體培養(yǎng)基上培養(yǎng)細(xì)菌時(shí),進(jìn)行倒置培養(yǎng)的原因:將平板倒置,既可以防止皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基,又可以避免培養(yǎng)基中的水分過(guò)快的蒸發(fā).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.用差速離心法分離出某動(dòng)物細(xì)胞的甲、乙、丙三種細(xì)胞器,測(cè)定其中三種有機(jī)物的含量如圖所示.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.甲以類囊體堆疊的方式增加膜面積
B.乙一定與分泌蛋白的加工修飾有關(guān)
C.丙合成的物質(zhì)遇雙縮脲試劑呈紫色
D.酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.內(nèi)環(huán)境中不含(  )
A.血漿蛋白B.尿素C.葡萄糖D.血紅蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.有絲分裂過(guò)程中存在核膜消失和重新形成的現(xiàn)象
B.細(xì)胞核中可以進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制
C.小分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔,大分子物質(zhì)不能
D.蛋白質(zhì)是細(xì)胞核中染色質(zhì)的組成成分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.在生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物可通過(guò)一些行為對(duì)同種或異種生物傳遞信息.下列選項(xiàng)中,屬于行為信息的是( 。
A.雞吃小石子B.候鳥(niǎo)遷徙
C.猩猩拍胸示警D.昆蟲(chóng)分泌性外激素

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同步練習(xí)冊(cè)答案