A. | 該實(shí)驗(yàn)只是觀察了質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,沒有設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn) | |
B. | 在逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中,細(xì)胞的體積基本不變 | |
C. | 將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
D. | 不同濃度蔗糖溶液下發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,滴加蒸餾水后都能復(fù)原 |
分析 在“探究植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中,質(zhì)壁分離的前后可以對照,質(zhì)壁分離過程和質(zhì)壁分離的復(fù)原過程也可以形成對照,符合科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的對照原則;在逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中,細(xì)胞液的濃度增加,細(xì)胞液的滲透壓升高,細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng);細(xì)胞死亡,細(xì)胞膜失去選擇透過性,因而觀察不到的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,也不會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.
解答 解:A、在“探究植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中,質(zhì)壁分離的前后可以對照,質(zhì)壁分離過程和質(zhì)壁分離的復(fù)原過程也可以對照,所以本實(shí)驗(yàn)有對照,A錯誤;
B、在逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中,由于細(xì)胞壁的存在,細(xì)胞的體積基本不變,B正確;
C、質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)必需用活的成熟的植物細(xì)胞做材料,死細(xì)胞不會發(fā)生質(zhì)壁分離,C錯誤;
D、使用高濃度的蔗糖溶液進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí),會使細(xì)胞由于大量失水而死亡,不會再出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查滲透作用、質(zhì)壁分離及復(fù)原的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力. 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的拓展:1.判斷細(xì)胞的死活. 2.測定細(xì)胞液濃度范圍,3.比較不同植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度,4.比較未知濃度溶液的濃度大小.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 女性體細(xì)胞內(nèi)有2條X染色體 | |
B. | 人體內(nèi)的細(xì)胞中最多可能有4條X染色體 | |
C. | X染色體上的基因均與性別決定有關(guān) | |
D. | 男性體細(xì)胞內(nèi)有1條X染色體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北武邑中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于單克隆抗體的生產(chǎn)和應(yīng)用,錯誤的是( )
A.對小動物注射特定抗原從動物脾臟中獲取所需的T淋巴細(xì)胞
B.篩選雜交瘤細(xì)胞時(shí)需要配制特定的培養(yǎng)基
C.特定的單克隆抗體可制成試劑,用于檢測人體是否受某種抗原的感染
D.治療癌癥的“生物導(dǎo)彈”原理之一是利用抗原抗體的特異性結(jié)合
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖$\stackrel{酶}{→}$丙酮酸 | B. | [H]+O2→H2O | ||
C. | 丙酮酸$\stackrel{酶}{→}$酒精+CO2 | D. | ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類活動會使群落演替,按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行 | |
B. | 從“棄耕的農(nóng)田、草原、灌木”演替過程中,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng) | |
C. | 森林火災(zāi)后和森林被火山巖全部覆蓋后的演替類型不同 | |
D. | 演替總是向群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜,資源利用率提高的方向進(jìn)行 |
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