如圖為某種質(zhì)粒表達(dá)載體簡圖,小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點,ampR為青霉素抗性基因,tctR 為四環(huán)素抗性基因,P啟動子,T為終止子,ori為復(fù)制原點.已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點.
據(jù)圖回答:
(1)將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒該表達(dá)載體分別用EcoRI酶切,酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進行連接后,其中由兩個DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有
 
 
、
 
三種.若要從這些連接產(chǎn)物中分離出重組質(zhì)粒,需要對這些連接產(chǎn)物進行
 

(2)用上述3種連接產(chǎn)物與無任何抗藥性的原核宿主細(xì)胞進行轉(zhuǎn)化實驗.之后將這些宿主細(xì)胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中,能生長的原核宿主細(xì)胞所含有的連接產(chǎn)物是
 
;
(3)目的基因表達(dá)時,RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點是
 
,其合成的產(chǎn)物是
 
,此過程稱為
 
,原料是
 

(4)在上述實驗中,為了防止目的基因和質(zhì)粒表達(dá)載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,酶切時應(yīng)選用的酶是
 
考點:基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:用上述兩種限制酶同時切割目的基因后,目的基因的兩個黏性末端不同,這樣目的基因就不會自連成環(huán)狀.同樣用上述兩種限制酶同時切割質(zhì)粒后,質(zhì)粒的兩個黏性末端也不同,這樣質(zhì)粒也不會自連.這樣當(dāng)把切割后目的基因和切割后質(zhì);旌虾,只有目的基因和質(zhì)粒才能相連.產(chǎn)物中只有重組質(zhì)粒,而無其他的連接產(chǎn)物.
解答: 解:(1)由于含有目的基因的DNA片段和質(zhì)粒上均含有EcoRI酶的切割位點,所以用此酶切割后產(chǎn)生相同的黏性末端.這樣,具有相同黏性末端的片段用DNA連接酶均可連接,從而產(chǎn)生3種連接產(chǎn)物,目的基因-載體連接物、載體-載體連接物、目的基因-目的基因連接物,所以要進行分離純化.
(2)由于將細(xì)胞放入含四環(huán)素的培養(yǎng)基,要將存活tctR 為四環(huán)素抗性基因結(jié)構(gòu)要保持完整,用EcoRI酶切后再用連接酶連接的三種產(chǎn)物只有載體-載體連接物基因結(jié)構(gòu)保持完整.
(3)目的基因表達(dá)時,RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點是啟動子,其合成的產(chǎn)物是RNA,此過程稱為轉(zhuǎn)錄,原料是核糖核苷酸.
(4)防止目的基因和基因和質(zhì)粒表達(dá)載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,需要有兩種限制酶,而ampR為青霉素抗性基因,P啟動子,T為終止子,ori為復(fù)制原點,結(jié)構(gòu)不能被破壞,故選擇EcoRⅠ和BamHⅠ這兩種限制酶.
故答案為:
(1)目的基因-載體連接物      載體-載體連接物      目的基因-目的基因連接物      分離純化  
(2)載體-載體連接物  
(3)啟動子              RNA            轉(zhuǎn)錄           核糖核苷酸
(4)EcoRⅠ和BamHⅠ
點評:本題考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或的能力.學(xué)生基因工程工具原理的應(yīng)用理解不到位,特別是2種工具酶與獲取目的基因和表達(dá)載體之間的聯(lián)系與拓展.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用限制性內(nèi)切酶處理DNA獲得目的基因的過程中要(  )
A、將DNA“剪開“兩個切口,暴露出四個黏性末端“
B、將DNA“剪開“一個切口,暴露出兩個“黏性末端“
C、將 DNA“剪開“兩個切口,暴露出兩個“黏性末端“
D、將DNA“剪開“一個切口,暴露出 一個“黏性末端

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析下列內(nèi)容,并回答問題
試管號內(nèi)容物條件檢驗
12mL淀粉溶液+2mL純唾液37℃+10min3滴碘液
22mL淀粉溶液+2mL清水37℃+10min3滴碘液
32mL淀粉溶液+2mL稀唾液37℃+10min3滴碘液
42mL淀粉溶液+2mL純唾液95℃+10min3滴碘液
52mL淀粉溶液+2mL純唾液+2mL濃HCL37℃+10min3滴碘液
62mL淀粉溶液+2mL H2SO437℃+10min3滴碘液
(1)試管內(nèi)容物變藍(lán)的試管是
 
;
(2)1號和2號試管比較,說明酶具有
 
;
(3)1號和3號試管比較,說明酶具有
 

(4)1號和4號試管比較,說明酶的活性受
 
影響
(5)1號和5號試管比較,說明
 

A.酶的活性受PH影響      B.酶具有專一性      C.酶具有高效性      D.酶具有穩(wěn)定性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、細(xì)胞間的信息傳遞與細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)關(guān)系密切
B、細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)只能識別蛋白質(zhì)類的信號分子
C、細(xì)胞間的信息傳遞依賴于磷脂分子
D、細(xì)胞間的識別是通過彼此細(xì)胞膜上的磷脂分子相互融合實現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物膜的敘述正確的是( 。
A、所有的酶都在生物膜上,沒有生物膜生物就無法進行各種代謝活動
B、細(xì)胞衰老,膜通透性改變;細(xì)胞癌變,膜黏著性增強
C、甘油是極性分子,所以不能以自由擴散的方式通過細(xì)胞膜
D、細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識回答下列問題:
(1)若要將某目的基因通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞,最終將目的基因整合到植物細(xì)胞的
 
上,才能獲得穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因植物.
(2)目前臨床上使用的紅細(xì)胞生成素(一種糖蛋白,用于治療腎衰性貧血)主要來自基因工程技術(shù)生產(chǎn)的重組人紅細(xì)胞生成素(rhEPO).檢測rhEPO的體外活性需用抗rhEPO的單克隆抗體.分泌該單克隆抗體的
 
細(xì)胞,可由rhEPO免疫過的小鼠B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合而成,在融合過程中至少需要進行
 
次篩選.
(3)在“試管!钡呐嘤^程中,采用激素處理可使良種母牛一次排出多枚卵母細(xì)胞,最常用的激素是
 
.從良種公牛采集的精子需獲能后才能進行受精作用,防止多精入卵的兩道屏障依次為
 
、
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)即使某個物種由于某種原因而死亡,也會很快有其他物種占據(jù)它原來的生態(tài)位置,從而避免系統(tǒng)結(jié)構(gòu)或功能失衡.這主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理
 

A.協(xié)調(diào)與平衡原理            B.物種多樣性原理
C.物質(zhì)循環(huán)再生原理          D.整體性原理
(5)運用基因工程技術(shù)已經(jīng)創(chuàng)造出了“蜘蛛羊”,該羊的乳汁中含有蛛絲蛋白,高強度的蛛絲蛋白可用于許多重要的特種工業(yè)領(lǐng)域.為保證實驗成功,產(chǎn)生蛛絲蛋白的基因需從cDNA文庫中獲取,并與乳腺蛋白基因的
 
等調(diào)控組件重組在一起,然后與載體相連構(gòu)建成為表達(dá)載體;再通過
 
方法,將表達(dá)載體導(dǎo)入羊的
 
,獲得重組細(xì)胞.將獲得的重組細(xì)胞培養(yǎng)成早期胚胎后,移植到經(jīng)過
 
處理的受體母羊子宮內(nèi).因為我們對細(xì)胞所需的營養(yǎng)條件還沒有完全研究清楚,所以在早期胚胎的培養(yǎng)中,往往還需要添加
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞中化合物的敘述錯誤的是( 。
A、組成生物體的各種化學(xué)元素和化合物是生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)
B、肝糖元、肌糖元、淀粉均為細(xì)胞內(nèi)儲存能量的物質(zhì)
C、蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時,其特定功能并未發(fā)生改變
D、構(gòu)成細(xì)胞的任何一種化合物都不能單獨完成某一項生命活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生長因子的敘述不正確的是( 。
A、生長因子是指微生物生長不可缺少的微量有機物
B、一般是酶、核酸的組成部分
C、自身不能合成,必須由外界補充
D、主要包括維生素、氨基酸和堿基等

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科目:高中生物 來源: 題型:

諺語“一山不容二虎”,用生態(tài)學(xué)的觀點來解釋應(yīng)為( 。
A、虎的個體太大,生活的空間也大
B、虎的性情孤僻,不喜歡群居
C、虎的性情兇殘,把幼虎吃掉了
D、虎是營養(yǎng)級很高的生物,得到的能量少,個體數(shù)量就少

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同步練習(xí)冊答案