下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述不正確的是( 。
A、抗體的合成和分泌與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、髙爾基體和線粒體有關(guān)
B、人體細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C、豌豆的遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所是細(xì)胞核、線粒體和葉綠體
D、細(xì)胞內(nèi)衰老和損傷的細(xì)胞器最終由高爾基體形成的溶酶體清除
考點(diǎn):細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),核酸的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:抗體的化學(xué)本質(zhì)是分泌蛋白質(zhì);人體有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體;豌豆的遺傳物質(zhì)是DNA;溶酶體內(nèi)含有水解酶.
解答: A、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),在核糖體上翻譯出的肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后,還要經(jīng)過一些加工,如折疊、組裝、加上一些糖基團(tuán)等,才能成為比較成熟的蛋白質(zhì).然后,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的小泡,包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體,把較成熟的蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi),做進(jìn)一步的加工,成為成熟的蛋白質(zhì).接著,高爾基體邊緣突起形成小泡,把蛋白質(zhì)包裹在小泡里,運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,小泡與細(xì)胞膜融合,把蛋白質(zhì)釋放到細(xì)胞外;A正確.
B、人體細(xì)胞有氧呼吸的第二階段產(chǎn)生二氧化碳,場(chǎng)所是線粒體基質(zhì);B錯(cuò)誤.
C、豌豆的遺傳物質(zhì)是DNA,存在于細(xì)胞核、線粒體和葉綠體,也是復(fù)制的場(chǎng)所;C正確.
D、溶酶體內(nèi)含有許多種水解酶,能夠分解很多種物質(zhì)以及衰老、損傷的細(xì)胞器,被比喻為細(xì)胞內(nèi)的“酶?jìng)}庫”“消化系統(tǒng)”;D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查分泌蛋白的合成、有氧呼吸的場(chǎng)所、遺傳物質(zhì)分布場(chǎng)所、溶酶體的功能等相關(guān)知識(shí),相對(duì)綜合,可以通過理解記憶的方法平時(shí)加以訓(xùn)練.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

從生物技術(shù)的原理分析,下列設(shè)想中無法實(shí)現(xiàn)的是( 。
A、用基因工程技術(shù)獲得抗凝血酶
B、用細(xì)胞工程技術(shù)制備SARS病毒的單克隆抗體
C、用蛋白質(zhì)工程技術(shù)改造天冬氨酸激酶
D、用胚胎工程技術(shù)培育生長(zhǎng)迅速的優(yōu)質(zhì)鯉魚

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科目:高中生物 來源: 題型:

某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后,其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況如圖中I、II、III曲線所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕的是曲線
 
. 曲線III趨近于零時(shí),對(duì)該動(dòng)物種群宜采取
 
保護(hù)的措施.
(2)圖中陰影部分可能引起該種群的
 
發(fā)生變化,進(jìn)而導(dǎo)致生物進(jìn)化;一旦種群間出現(xiàn)
 
,說明新物種形成.
(3)若圖中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),當(dāng)其處于T2到T3階段、且其他條件不變時(shí),則前一營(yíng)級(jí)的能量會(huì)
 
;處于同一一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種之間屬于
 
關(guān)系.
(4)若圖中物種為食草動(dòng)物,當(dāng)看到青草明顯減少時(shí),部分個(gè)體會(huì)另覓取食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
的功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向.圖乙為一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的兩條食物鏈.請(qǐng)回答:

(1)圖甲中各種組成成分之間,通過
 
緊密聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,其中能夠構(gòu)成群落的是
 

(2)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,農(nóng)民經(jīng)常進(jìn)行除草、滅蟲,從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度看,這樣做的目的是
 

(3)圖乙中,若蛇的食物有4/5來自鼠,l/5來自蛙.則從理論上講,蛇每增加1kJ能量,至少消耗植物
 
kJ.
(4)假如蛇的食物中,鼠的比例變?yōu)閘/5,消耗相同的植物,蛇同化的能量是原來的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人被狗咬傷后,需要立即到醫(yī)院處理傷口,注射狂犬疫苗并在傷口周圍注射抗血清.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、注射抗血清可使體內(nèi)迅速產(chǎn)生抗原-抗體反應(yīng)
B、注射疫苗的作用是刺激體內(nèi)記憶細(xì)胞增殖分化
C、病毒的清除需非特異性免疫與特異性免疫配合
D、免疫記憶的形成依賴抗原刺激和淋巴因子作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

洋蔥是二倍體植物,體細(xì)胞中有16條染色體.某同學(xué)用低溫誘導(dǎo)洋蔥根尖細(xì)胞染色體加倍獲得成功.下列相關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、染色體加倍過程會(huì)使細(xì)胞出現(xiàn)不完整的細(xì)胞周期
B、低溫誘導(dǎo)細(xì)胞染色體加倍時(shí)不可能發(fā)生基因重組
C、分生區(qū)同時(shí)存在染色體數(shù)為8、16、32、64的細(xì)胞
D、低溫誘導(dǎo)染色體加倍的原理是抑制紡錘體的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

若利用如圖所示的裝置直接制作果醋,將葡萄汁放入已滅菌的發(fā)酵裝置后,下列做法合理的是( 。
A、加入適量的酵母菌
B、一直打開閥a和閥b通氣
C、一直關(guān)緊閥a,偶爾打開閥b幾秒鐘
D、把發(fā)酵裝置放到15℃的恒溫箱中進(jìn)行發(fā)酵

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科目:高中生物 來源: 題型:

大腸桿菌某基因的中部替換了一個(gè)核苷酸對(duì),結(jié)果可能是( 。
A、無法形成翻譯產(chǎn)物
B、翻譯在替換位置終止
C、翻譯的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量減小
D、翻譯的蛋白質(zhì)完全正常

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)中信息傳遞的問題.
神經(jīng)元可以分為興奮性和抑制性兩種.神經(jīng)中樞中一個(gè)神經(jīng)元能與其他多個(gè)神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系,以有效控制興奮的傳導(dǎo)和抑制.神經(jīng)中樞由于刺激引起興奮,當(dāng)剌激作用停止后,神經(jīng)中樞興奮并不立即消失,有時(shí)會(huì)延續(xù)一段時(shí)間;但有時(shí)興奮后會(huì)及時(shí)停止.這些都與中樞神經(jīng)元的連接方式有關(guān).
圖1為中樞神經(jīng)元之間的一種連接方式,圖1中①、②、③表示神經(jīng)元.
(1)神經(jīng)元軸突末端多次分支后末端與其他神經(jīng)元相接觸,每個(gè)小枝末端膨大的部分叫
 

(2)假設(shè)①②③均為興奮性神經(jīng)元,在A處給一個(gè)適宜的刺激,興奮將沿著
 
條途徑傳到B處.其中耗時(shí)最長(zhǎng)的一條是
 
(用圖中編號(hào)和字母表示)由于興奮的這種傳遞方式,使B處接受興奮的時(shí)間會(huì)
 

(3)假設(shè)①、②為抑制性性神經(jīng)元,③為興奮性神經(jīng)元,在A處給一個(gè)適宜的刺激后,則B處的興奮變化是
 

研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)人大腦里乙酰膽堿(Ach)濃度增高時(shí),信息傳遞快,記憶增強(qiáng),思維敏捷.圖2為實(shí)驗(yàn)人員研究Ach濃度與反應(yīng)時(shí)間的簡(jiǎn)圖.A處注入不同濃度的Ach,B處給予恒定刺激,C、D處分別為靈敏感應(yīng)時(shí)間測(cè)量點(diǎn)(軸突已除去了突觸小泡).
(4)寫出圖中①、②的結(jié)構(gòu)名稱:①
 
;②
 

(5)下表為在不同濃度的Ach刺激下,C、D兩處感受信號(hào)所用的時(shí)間.
Ach濃度
(mmol/mL)
C處感受刺激時(shí)間
(ms)
D處感受刺激時(shí)間
(ms)
0.1 5.00 5.56
0.2 5.00 5.48
0.3 5.00 5.31
0.4 5.00 5.24
C處數(shù)據(jù)說明了
 

D處數(shù)據(jù)說明了
 

(6)在軸突中除去突觸小泡的目的是
 

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