下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)基的相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、MS培養(yǎng)基應(yīng)該先配制和添加激素、微量元素的母液，然后再滅菌
B、每種微生物在培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)液都需要有水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽
C、普通培養(yǎng)基中增加尿素后即是篩選分解尿素微生物的選擇培養(yǎng)基
D、為排除實(shí)驗(yàn)操作的干擾，應(yīng)該有一個(gè)不接種的培養(yǎng)基作空白對(duì)照
考點(diǎn)：植物的組織培養(yǎng),培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題：
分析：微生物的鑒別營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要有碳源、水、氮源和無(wú)機(jī)鹽等．篩選尿素分解菌需要使用以尿素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基．微生物培養(yǎng)過(guò)程中，為排除培養(yǎng)基的污染對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，常常需要進(jìn)行空白培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)．
解答： 解：A、MS培養(yǎng)基應(yīng)該先使用配制好的母液并計(jì)算、稱量后與其中即蒸餾水配制MS培養(yǎng)基，然后進(jìn)行滅菌，A錯(cuò)誤；
B、微生物在培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)液不一定都需要有水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽，如自養(yǎng)型微生物培養(yǎng)基中可以不加碳源，固氮微生物的培養(yǎng)基中可以不加氮源，B錯(cuò)誤；
C、普通培養(yǎng)基中如果以尿素為唯一氮源，即是篩選分解尿素微生物的選擇培養(yǎng)基，C錯(cuò)誤；
D、為排除培養(yǎng)基污染對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的干擾，應(yīng)該有一組不接種的培養(yǎng)基作空白對(duì)照，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查微生物培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微生物培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列腺體能分泌激素的有（　　）
A、垂體B、甲狀腺
C、性腺D、下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取植物少量根尖組織，制成臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察到圖A所示細(xì)胞．將圖A所示細(xì)胞放在一定濃度X溶液中，用一定方法檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)X的濃度隨時(shí)間變化情況圖B．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）與葉肉細(xì)胞相比，圖A所示細(xì)胞缺少了
 
（細(xì)胞器）同一植物的不同細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程叫做
 
，其根本原因是，在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，不同的細(xì)胞中
 
不同
（2）A圖中④的名稱為
 
，與半透膜相比較，兩者在物質(zhì)透過(guò)功能上的差異是
 

（3）由圖B可知，物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞方式為
 
，細(xì)胞吸收X的速率由
 
決定
（4）在顯微鏡下同時(shí)觀察到，放在一定濃度X溶液中的圖A細(xì)胞，先發(fā)生質(zhì)量分離，后自動(dòng)復(fù)原，其原因是
 

（5）鹽堿地中的植物常出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，其原因是
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

看圖回答下列問(wèn)題：
Ⅰ．圖1表示細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示用含3H標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)某細(xì)胞過(guò)程中蛋白質(zhì)的合成和分泌示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）圖1中參與生物膜系統(tǒng)構(gòu)成的細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號(hào)）．圖2中細(xì)胞中出現(xiàn)3H的部位依次為
 
 （填標(biāo)號(hào)）．
（2）該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí)，與靶細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化．此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．
Ⅱ．用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒏渭?xì)胞破碎，離心分離細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)部分，其方法如圖3．
將所獲得的沉淀物A、B、C和可溶性物質(zhì)D進(jìn)行成分和功能的實(shí)驗(yàn)分析，總結(jié)如下表．
DNA含量RNA含量無(wú)氧呼吸強(qiáng)度有氧呼吸強(qiáng)度
沉淀物A99.9%13%20%11%
沉淀物B0.1%7%085%
沉淀物C053%04%
可溶性物質(zhì)D027%80%0
請(qǐng)根據(jù)表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析回答（3）～（6）小題：
（3）沉淀物A中的物質(zhì)主要來(lái)自細(xì)胞中的
 
（填結(jié)構(gòu)名稱）．
（4）與蛋白質(zhì)的合成有直接關(guān)系的細(xì)胞器是在沉淀物
 
中（填標(biāo)號(hào)）．
（5）沉淀物B中主要含有的細(xì)胞器是
 
．
（6）可溶性物質(zhì)D在細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)上屬于
 
（填名稱）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是光合作用過(guò)程的圖解，請(qǐng)對(duì)圖仔細(xì)分析后回答下列問(wèn)題：

（1）圖中B是
 
，圖中C在葉綠體中形成的部位是
 
．
（2）圖中D物質(zhì)所含的能量最后貯存到
 
（填圖中的字母）．
（3）圖中I為H供應(yīng)的物質(zhì)是
 
（填物質(zhì)名稱）．
（4）如果將一株在光下的植物，突然轉(zhuǎn)移到黑暗的地方，則圖中哪一種物質(zhì)的量將會(huì)有較大幅度的增加
 
．
A．F      B．D     C．J      D．G．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

種群的指數(shù)增長(zhǎng)是有條件的，下列敘述不符合此條件的是（　　）
A、該環(huán)境中只有一個(gè)種群
B、沒(méi)有天敵
C、食物充足
D、氣候條件適宜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中心體參與家禽精子發(fā)生的階段有（　　）個(gè)．
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是黃豆和玉米兩種植物種子食用部分營(yíng)養(yǎng)成分表（表中數(shù)據(jù)表示每百克含量），從表中分析可得知（　�。�
  比較項(xiàng)目能量（千焦）水分（克）蛋白質(zhì)（克）脂肪（克）糖類（克）鐵（毫克）
    黃豆    1502  10.2    35.1    16.0    18.6    8.2
    玉米    1423  12.1    8.1    3.3    69.6    3.2
A、在種子生長(zhǎng)過(guò)程中黃豆利用的氮肥比玉米的多
B、玉米種子細(xì)胞壁的含量比黃豆種子高
C、玉米種子萌發(fā)時(shí)的耗氧量比黃豆多
D、從人體的生長(zhǎng)需要看，黃豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值比玉米高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
（1）圖乙是圖甲中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，該結(jié)構(gòu)稱為
 
，是由[
 
]
 
、[⑤]突觸間隙和[
 
]
 
三部分構(gòu)成的．圖甲中這樣的結(jié)構(gòu)有
 
個(gè)．
（2）突觸小體含有大量的 ③
 
，內(nèi)含有的化學(xué)物質(zhì)稱
 
．神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是
 
向的，原因是
 
．
（3）靜息時(shí)，神經(jīng)纖維的細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為
 
，當(dāng)神經(jīng)元受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，興奮部分電位表現(xiàn)為
 
，從而形成了
 
，使興奮得以傳遞．

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