分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①②③表示反轉(zhuǎn)錄法獲得目的基因的過程,④表示構(gòu)建基因表達載體,⑤表示限制酶切割質(zhì)粒,⑥表示重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細胞,⑦表示目的基因的檢測.
解答 解:(1)過程①以mRNA合成目的基因,所以需要加入緩沖液、原料、逆轉(zhuǎn)錄酶和ATP和引物等.過程①②③表示反轉(zhuǎn)錄法獲得目的基因的過程.
(2)過程③和⑤利用限制酶XhoⅠ切割DNA獲得目的基因的過程,限制酶使得DNA的磷酸二酯鍵斷開,形成的黏性末端是.圖中顯示利用了兩種限制酶切割目的基因和載體,從而獲得了不同的黏性末端,可以使目的基因定向連接到載體上,以防止目的基因自身環(huán)化.
(3)構(gòu)建的重組表達載體,目的基因上游的啟動子是RNA聚合酶 識別和結(jié)合的部位,進而可驅(qū)動基因的轉(zhuǎn)錄.除圖中已標出的結(jié)構(gòu)外,基因表達載體還應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)有復(fù)制原點和終止子.
(4)過程⑥要用鈣離子(CaCl2)預(yù)先處理大腸桿菌,使其成為容易吸收外界DNA的感受態(tài)細胞.
(5)將SNAP基因與ETA基因結(jié)合構(gòu)成融合基因,其目的是有利于檢測ETA基因能否表達.該融合基因進入受體大腸桿菌內(nèi),并且在其中維持穩(wěn)定和表達的過程,稱為轉(zhuǎn)化.
(6)基因工程操作時可將外源基因整合到葉綠體基因組中,不僅能有效改良植物的品質(zhì),還由于葉綠體轉(zhuǎn)基因不會隨花粉傳給后代,從而在一定程度上避免轉(zhuǎn)基因作物中的外源基因能擴散到其他同類作物.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄酶、獲取cDNA的目的基因(ETA的cDNA基因)
(2)磷酸二酯、
使目的基因定向連接到運載體上(或防止目的基因環(huán)化)
(3)RNA聚合酶、終止子
(4)鈣離子(CaCl2)
(5)ETA基因能否表達、轉(zhuǎn)化
(6)不會隨花粉傳給后代
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,能結(jié)合圖中信息并運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以碳鏈為骨架的有機化合物構(gòu)成了細胞的基本框架 | |
B. | 化合物的含量和比例在細胞的生命歷程中不會改變 | |
C. | 不同種類細胞中化合物的種類和含量均有一定差異 | |
D. | 構(gòu)成各類大分子有機物的單體在不同細胞中是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樹突→突觸→軸突→神經(jīng)元細胞體 | B. | 樹突→突觸→神經(jīng)元細胞體→軸突 | ||
C. | 軸突→神經(jīng)元細胞體→突觸→樹突 | D. | 樹突→神經(jīng)元細胞體→軸突→突觸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌細胞的呼吸底物多種多樣,可以不是葡萄糖 | |
B. | ATP是酵母菌所有生命活動能量的直接來源 | |
C. | 加入呼吸抑制劑可使細胞中ADP生成減少,ATP生成增加 | |
D. | 無氧條件下,丙酮酸轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭倪^程中伴隨有[H]的利用和ATP的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 元素組成與核酸相同 | B. | 是生命活動的直接能源物質(zhì) | ||
C. | 水解可得到腺嘌呤核糖核苷酸 | D. | 在人體內(nèi)只來源于有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有試管中只有1、5號呈藍色 | |
B. | 3組實驗中甲組和乙組的實驗結(jié)果相同 | |
C. | 4號試管內(nèi)呈磚紅色,其余試管內(nèi)都呈藍色 | |
D. | 4號試管內(nèi)呈磚紅色,6號試管內(nèi)呈紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞2、細胞3均起源于造血干細胞 | B. | 細胞5仍具有分裂能力 | ||
C. | ②③過程與細胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān) | D. | 僅細胞4中含有合成物質(zhì)a的基因 |
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