干擾素在人體中是由免疫細(xì)胞合成并分泌的一種糖蛋白,幾乎能抵御所有病毒引起的感染.傳統(tǒng)生產(chǎn)方法成本高,產(chǎn)量低,獲得的干擾素在體外不易保存.利用基因工程手段可以解決這些問題,請回答相關(guān)問題.
(1)從健康人體外周靜脈血分離能合成干擾素的免疫細(xì)胞,從中提取
 
,經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲取目的基因,此過程需要的原料是
 

(2)若選擇大腸桿菌作為受體細(xì)胞,常用的轉(zhuǎn)化方法使用
 
處理,使其成為
 
,一定溫度作用下完成轉(zhuǎn)化.
(3)在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后,離心后取菌體,經(jīng)進(jìn)一步處理獲得產(chǎn)物,進(jìn)行產(chǎn)物鑒定時可采用
 
技術(shù).
考點:基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:基因工程技術(shù)的基本步驟:
1、目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
2、基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等.
3、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
4、目的基因的檢測與鑒定:(1)分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).(2)個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答: 解:(1)從健康人體外周靜脈血分離能合成干擾素的免疫細(xì)胞,從中提取mRNA,經(jīng)反轉(zhuǎn)錄獲取目的基因,此過程需要的原料是脫氧核苷酸.
(2)若選擇大腸桿菌作為受體細(xì)胞,常用的轉(zhuǎn)化方法使用Ca2+處理,增大細(xì)胞壁的通透性,使其成為感受態(tài)細(xì)胞,一定溫度作用下完成轉(zhuǎn)化.
(3)在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后,離心后取菌體,經(jīng)進(jìn)一步處理獲得產(chǎn)物,進(jìn)行產(chǎn)物鑒定時可采用抗原-抗體雜交技術(shù).
故答案為:
(1)mRNA     脫氧核苷酸
(2)Ca2+    感受態(tài)細(xì)胞
(3)抗原-抗體雜交
點評:本題考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答問題

(1)圖中A表示
 
,D表示
 

(2)該化合物是由
 
 
種氨基酸分子失去
 
水分子而形成的該化合物.
(3)甘氨酸上的R基是一個-H,丙氨酸上的R基是一個
 
,現(xiàn)有足量的甘氨酸和丙氨酸,在體外合成二肽最多可達(dá)
 
種,其中由兩種氨基酸構(gòu)成的二肽為
 
種,寫出后者中任意一種二肽的結(jié)構(gòu)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng),請據(jù)圖回答:

(1)促進(jìn)莖生長的生長素最適濃度是
 
mol/L,此濃度對根的生長的效應(yīng)是
 

(2)從圖中分析,根、芽、莖對生長素濃度的敏感性有差異,三者敏感程度由弱到強(qiáng)依次是
 

(3)生長素對植物生長調(diào)節(jié)作用具有兩重性,一般來說,低濃度
 
植物生長,高濃度
 
植物生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答.([]內(nèi)填圖中標(biāo)號,橫線里填適當(dāng)內(nèi)容的文字.)

(1)圖1是高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
①不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
;
②含糖類、無機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)并可以調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的細(xì)胞器是[
 
]
 

③該植物經(jīng)減數(shù)分裂和受精作用,[
 
]
 
中的DNA能從父本傳遞給子代.
(2)圖2為某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)及蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖.
①內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白質(zhì)不能穿過
 
進(jìn)入細(xì)胞核,表明這種轉(zhuǎn)運(yùn)具有
 
性.
②細(xì)胞膜選擇透過性的分子基礎(chǔ)是
 
具有疏水性和
 
具有專一性.
③若該細(xì)胞為小鼠骨髓造血干細(xì)胞,則圖示細(xì)胞處于細(xì)胞周期的
 
,此時在光學(xué)顯微鏡下觀察明顯可見細(xì)胞核中有
 
存在.
④若該細(xì)胞為植物的葉肉細(xì)胞應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是
 

⑤研究表明硒對線粒體膜有穩(wěn)定作用,可以推測人體缺硒時下列細(xì)胞中最易受損的是(填序號).
 

①脂肪細(xì)胞     ②淋巴細(xì)胞      ③心肌細(xì)胞      ④口腔上皮細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各選項中,具備生物體全部六大基本特征的細(xì)胞是(  )
A、SARS冠狀病毒
B、鴿子成熟紅細(xì)胞
C、變形蟲
D、人的口腔上皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)研究圖一細(xì)胞所示的生理活動過程,一般采用的研究方法是
 
,圖一細(xì)胞中與抗體合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填圖中序號).
(2)與圖二相比,圖一細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的不同點主要是:有
 
而無圖二中的
 
(填圖中序號).
(3)若圖二表示根尖未成熟的細(xì)胞,則不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是
 
(填圖中序號).
(4)圖二細(xì)胞構(gòu)成的組織
 
(選填“是”或者“否”)適合做還原糖的鑒定材料.原因是其中存在
 
,從而影響顯色反應(yīng)的觀察.
(5)細(xì)胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的,組織細(xì)胞受損或衰老解體時,酚氧化酶便有機(jī)會與酚類底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質(zhì).上述文字中“細(xì)胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細(xì)胞內(nèi)具有
 
系統(tǒng)的緣故.
(6)圖二細(xì)胞中遺傳物質(zhì)主要存在于
 
中,從而決定了它是整個細(xì)胞
 
的控制中心.
(7)太陽能通過圖二中結(jié)構(gòu)
 
中進(jìn)行的
 
后,才能進(jìn)入生物界.
(8)若圖二細(xì)胞是西瓜的果肉細(xì)胞,則色素主要存在于
 

(9)圖二中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示細(xì)胞代謝的某些過程,圖乙、丙分別表示光照強(qiáng)度和空氣中CO2含量對某綠色植物光合作用的影響,S1、S2、S3的面積大小表示有關(guān)生理過程產(chǎn)生或消耗物質(zhì)的數(shù)量.請據(jù)圖回答:(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b、c代表細(xì)胞器)

(1)圖甲中a為液泡,結(jié)構(gòu)b、c依次為
 
,物質(zhì)④的名稱是
 
,葡萄糖→③過程中還能產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(2)圖乙中B點與圖丙中
 
點葉肉細(xì)胞所處的生理狀態(tài)相同,此時細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的部位是
 
.(填名稱)
(3)限制圖丙曲線最終趨于平緩的外界因素主要是
 

(4)在圖乙曲線中,可用表示細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物的量,B點代表的含義是
 
.若在缺微量元素鐵的培養(yǎng)液中進(jìn)行與此相有關(guān)的實驗,圖乙中B點將向
 
(左或右或不)移動.
(5)某同學(xué)將生長一致的小麥幼苗平均分為甲、乙兩組,甲組置于陽光下培養(yǎng),乙組置于黑暗中培養(yǎng),其他條件適宜.一段時間后,測定麥苗的干重,發(fā)現(xiàn)兩組存在明顯差異.回答下列問題:
①兩組麥苗中,干重較大的是
 
組,原因是甲組
 
,乙組
 

②觀察葉片顏色,出現(xiàn)黃化現(xiàn)象的是
 
組,其主要原因是
 

③該實驗探究了環(huán)境因子中的
 
對小麥
 
的影響.
④若將甲組置于紅光下,乙組置于綠光下,培養(yǎng)一段時間后,兩組麥苗中干重較大的是
 
組,原因是甲組
 
,乙組
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于脂質(zhì)的物質(zhì)是( 。
A、胃蛋白酶B、胰島素
C、維生素D、性激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究某淀粉酶最適作用溫度而設(shè)計實驗,則下列設(shè)計不合理的是( 。
A、溫度設(shè)置梯度不宜過大
B、底物和酶混合前分別使其達(dá)到預(yù)設(shè)溫度
C、底物與酶量是固定的
D、用斐林試劑檢測生成物,確定自變量

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同步練習(xí)冊答案