14.糖尿病是日常生活中的常見(jiàn)病,近些年發(fā)病率有上升的趨勢(shì).如圖1是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回
答問(wèn)題.(甲、乙分別代表能產(chǎn)生A、B激素的人體細(xì)胞或結(jié)構(gòu),A、B、C代表激素)

(1)圖中表示胰島A細(xì)胞、胰島B細(xì)胞分別是甲、乙,B、C分別表示胰島素、腎上腺素、(激素).
(2)圖中具有協(xié)同作用與拮抗作用的激素分別是A和C、A和B(用圖中字母表示).實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為,胰高血糖素濃度之所以下降,是由于胰島素直接抑制胰島A細(xì)胞的分泌.若要證實(shí)這一結(jié)論,可在胰島組織中注射胰島素,通過(guò)檢測(cè)注射前后其周?chē)褐幸雀哐撬氐臐舛茸兓瘉?lái)確定.
(3)當(dāng)葡萄糖在細(xì)胞中進(jìn)行無(wú)氧呼吸,其產(chǎn)物進(jìn)入血液可與Na2HPO4(填NaH2PO4或Na2HPO4)發(fā)生反應(yīng),此反應(yīng)的意義是維持內(nèi)環(huán)境酸堿度(PH)的平衡.
(4)在如圖2示神經(jīng)纖維某處的細(xì)胞膜內(nèi)外放置電極a和b,此時(shí)測(cè)得的兩側(cè)電位差為靜息電位,是由
鉀離子外流引起的.若在圖中膜外M點(diǎn)給予一次適宜刺激,通過(guò)電壓表測(cè)量神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)、外電位差(膜內(nèi)外電位差=膜外電位-膜內(nèi)電位).坐標(biāo)圖3中符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線是②.
(5)下丘腦中神經(jīng)細(xì)胞能完成的生理活動(dòng)有①②③.
①具有分泌物質(zhì)的功能      ②DNA分子的解旋過(guò)程
③代謝中產(chǎn)生水與消耗水     ④核DNA分子復(fù)制與基因表達(dá).

分析 1、據(jù)圖示可知,B能使血糖降低,故B為胰島素,甲為胰島B細(xì)胞;A能使血糖升高,故A為胰高血糖素,乙為胰島A細(xì)胞;C為腎上腺分泌的腎上腺素.
(1)胰島素的作用:①促進(jìn)各組織、細(xì)胞對(duì)血糖的吸收;②促進(jìn)葡萄糖的氧化分解;③促進(jìn)肝臟、肌肉組織合成糖原;④促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì);⑤抑制肝糖原的分解;⑥抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
(2)胰高血糖素的作用:①促進(jìn)肝糖原分解;②促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
(3)腎上腺素的作用:升高血糖;促進(jìn)產(chǎn)熱.
2、靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).

解答 解:(1)當(dāng)血糖升高時(shí),可以直接刺激胰島B細(xì)胞,促進(jìn)胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素使血糖降低,故圖中甲為胰島B細(xì)胞,B為胰島素;當(dāng)血糖降低時(shí),可以直接刺激胰島A細(xì)胞,促進(jìn)胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,也可以通過(guò)下丘腦作用于胰島A細(xì)胞和腎上腺,促進(jìn)胰高血糖素和腎上腺素的分泌,故圖中乙為胰島A細(xì)胞,A為胰高血糖素,C為腎上腺素.
(2)圖中具有協(xié)同作用的激素是胰高血糖素和腎上腺素,都能使血糖升高;具有拮抗作用的激素是胰島素和胰高血糖素,胰島素能夠降糖.為了證實(shí)是由于胰島素直接抑制胰島A細(xì)胞的分泌,可在胰島組織中注射胰島素,通過(guò)檢測(cè)注射前后其周?chē)褐幸雀哐撬氐臐舛茸兓瘉?lái)確定.
(3)葡萄糖在細(xì)胞中進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí),產(chǎn)物為乳酸,由于血液中存在NaH2PO4或Na2HPO4緩沖物質(zhì),因此乳酸進(jìn)入血液后可以與Na2HPO4反應(yīng),從而維持pH的相對(duì)穩(wěn)定.
(4)由圖可以看出電壓表測(cè)量的是細(xì)胞內(nèi)外的電位差,未興奮時(shí)為靜息電位,原因是鉀離子外流,興奮時(shí)為動(dòng)作電位,原因是鈉離子內(nèi)流.M點(diǎn)受到刺激,a點(diǎn)收到興奮前為靜息電位,表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),膜電位為負(fù)值;M點(diǎn)受到刺激,a點(diǎn)收到興奮時(shí)為動(dòng)作電位,表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正,膜電位為正值;a點(diǎn)興奮后,動(dòng)作電位恢復(fù)到靜息電位,膜電位再變回負(fù)值.
(5)下丘腦中神經(jīng)細(xì)胞為高度分化的細(xì)胞,失去了分裂能力,但能進(jìn)行有氧呼吸,合成激素等物質(zhì),有分泌功能.
故答案為:
(1)甲、乙 胰島素 腎上腺素
(2)A和C A和B 胰島素 胰高血糖素
(3)Na2HPO4 維持內(nèi)環(huán)境酸堿度(PH)的平衡
(4)鉀離子外流 ②
(5)①②③

點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖調(diào)節(jié)和內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的有關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)(假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響):
實(shí)驗(yàn)一:將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度,結(jié)果如圖1所示.
實(shí)驗(yàn)二:給予不同強(qiáng)度的光照,測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如下圖2所示.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖1表明在低濃度二氧化碳時(shí),B植物固定CO2能力較強(qiáng).在實(shí)驗(yàn)一的前10min,A植物光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物少 mg,原因是種植物從環(huán)境中吸收CO2量相同,但A植物的呼吸作用強(qiáng)度小于B植物.
(2)實(shí)驗(yàn)二中,若給予的光照強(qiáng)度為Z klx(a<Z<b),每日光照12h,B植物每平方米葉片一晝夜中二氧化碳吸收量的范圍為-36到0mg,由此可知B植物不能正常生長(zhǎng).
(3)實(shí)驗(yàn)二中自變量是光照強(qiáng)度和植物種類(lèi),若將A植物所處的光照條件由a增強(qiáng)到b,則短時(shí)間內(nèi)A植物葉片細(xì)胞中C5含量上升(填“上升”、“不變”或“下降”).

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)豌豆幼苗莖內(nèi)赤霉素生物合成影響的示意圖.圖中GA1、GA8、GA20、GA29 是四種不同的赤霉素,只有GA1 能促進(jìn)豌豆莖的伸長(zhǎng).若圖中酶1 或酶2 的基因發(fā)生突變,會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的生化反應(yīng)受阻.據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.對(duì)去頂芽豌豆幼苗外施適宜濃度IAA,該植株莖內(nèi)GA1的合成可恢復(fù)正常

B.用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理豌豆幼苗的頂芽,該植株較正常植株矮

C.對(duì)酶1基因突變的豌豆幼苗施用GA20,該植株可恢復(fù)正常植株高度

D.酶2基因突變的豌豆,其植株較正常植株高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.人體血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定受到多種因素的影響,如圖表示人體血糖平衡調(diào)節(jié)的部分生理過(guò)程,請(qǐng)分析回答:

(1)圖中甲代表的激素是胰島素,乙代表的激素是胰高血糖素.甲、乙激素需要通過(guò)體液的運(yùn)輸,才能到達(dá)肝細(xì)胞等細(xì)胞發(fā)揮調(diào)節(jié)作用.
(2)正常人空腹時(shí)血糖濃度為3.9-6.1mmol/L.經(jīng)多次檢測(cè),某空腹時(shí)血糖濃度均高于9.8mmol/L,此人可能患有糖尿。
(3)與胰島素合成和分泌直接相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.研究發(fā)現(xiàn)在促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度范圍內(nèi),相同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物A和吲哚乙酸(IAA)的促進(jìn)作用不同.為了探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物A和IAA的促進(jìn)作用是否存在差異,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)以小麥胚芽鞘為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)步驟(填空):
第1步:取生長(zhǎng)狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干,并切去尖端4mm,然后浸入蒸餾水中1h.
第2步:選取處理過(guò)的胚芽鞘,每10條為一組分別放入相同且適宜 濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物A溶液(甲組)和IAA溶液(乙組) 中.
第3步:避光且溫度保持在 25℃條件下培養(yǎng)24h后,逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度,并求兩組胚芽鞘長(zhǎng)度的平均值.
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論:
①若甲組胚芽鞘的平均長(zhǎng)度大于乙組的,說(shuō)明生長(zhǎng)素類(lèi)似物A促進(jìn)生長(zhǎng)的作用大于吲哚乙酸(IAA).
②③略.
(3)實(shí)驗(yàn)分析:
①實(shí)驗(yàn)中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾,將切段浸泡在蒸餾水中的目的是除去切段中的內(nèi)源激素.
②每一組要10條,而不是1條的原因是求平均值,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確.
③如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘,發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長(zhǎng)度相同,請(qǐng)根據(jù)生長(zhǎng)素作用的特性,解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因:生長(zhǎng)素(類(lèi)似物)的生理作用具有兩重性,高于或低于最適濃度時(shí),存在作用相同而濃度不同的情況.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.基因的分離定律發(fā)生于( 。
A.減數(shù)第二次分裂后期B.有絲分裂后期
C.受精卵發(fā)育過(guò)程中D.減數(shù)第一次分裂后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.

(1)碳在生物群落內(nèi)以有機(jī)物的形式被利用.
(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①主要是光合作用;生物群落中的碳進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑為圖1中的③④⑤(填數(shù)字序號(hào)).
(3)圖2中A表示初級(jí)消費(fèi)者同化的能量.B表示初級(jí)消費(fèi)者用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量;B比A的能量少,原因是初級(jí)消費(fèi)者用于呼吸消耗.C中的能量屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量.
(4)從圖2中可以總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.
(5)狼是該生態(tài)系統(tǒng)中沒(méi)有的生物種類(lèi),現(xiàn)將它引入其中.請(qǐng)?jiān)诮o出的坐標(biāo)圖上用曲線表示狼的數(shù)量最可能的變化情況(縱坐標(biāo)上的點(diǎn)表示狼的起始數(shù)量).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖為有關(guān)種群增長(zhǎng)曲線的模型,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.種群呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)的前提條件是食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等
B.呈現(xiàn)“s”型增長(zhǎng)的種群,隨著時(shí)間的推移,種群增長(zhǎng)所受的環(huán)境阻力加大
C.種群增長(zhǎng)的“J”型曲線有K值,只是K值較大圖中沒(méi)有表示出來(lái)
D.在自然界中,種群的增長(zhǎng)曲線一般是“S”型曲線

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.基因型為AaBb的玉米自交,后代中與親本基因型相同的個(gè)體占后代總數(shù)的( 。
A.$\frac{1}{8}$B.$\frac{3}{8}$C.$\frac{1}{2}$D.$\frac{1}{4}$

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同步練習(xí)冊(cè)答案