2.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
豆腐塊$\stackrel{A}{→}$長(zhǎng)滿菌絲的豆腐塊→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→B
(1)A過(guò)程中起主要作用的微生物是毛霉.B過(guò)程是密封腌制.
(2)由于微生物產(chǎn)生蛋白酶的作用,A過(guò)程中豆腐塊內(nèi)游離的氨基酸含量上升(填“上升”或“下降”).
(3)加鹽腌制的作用有:①析出豆腐中的水分,使豆腐變硬;②抑制微生物生長(zhǎng),避免豆腐塊腐敗變質(zhì);③調(diào)味.
(4)鹵湯中能調(diào)節(jié)腐乳口味并防腐殺菌的成分是酒和香辛料.
(5)品嘗腐乳時(shí)發(fā)現(xiàn)腐乳表面有一層致密的“皮”,它其實(shí)是毛霉的(匍匐)菌絲.

分析 腐乳制作的流程中應(yīng)控制的條件、材料的用量以及如何防止雜菌污染都是考查的內(nèi)容.
1、傳統(tǒng)的腐乳制作過(guò)程中,豆腐塊上生長(zhǎng)的毛霉來(lái)自空氣中的毛霉孢子;而現(xiàn)代的腐乳生產(chǎn)是在嚴(yán)格的無(wú)菌條件下,將優(yōu)良的毛霉菌種接種在豆腐上,這樣可以避免其他菌種的污染,保證產(chǎn)品的質(zhì)量.
2、毛霉分泌以蛋白酶為主的各種酶,有利于豆腐所含有的蛋白質(zhì)水解為各種氨基酸.脂肪酶可將脂肪分解為甘油和脂肪酸.
3、分層加鹽,并隨層加高而增加鹽量,在瓶口表面鋪鹽厚些,析出水分使豆腐塊變硬 同時(shí)防止雜菌從瓶口進(jìn)入;還可與分解形成的氨基酸結(jié)合成氨基酸鈉,使豆腐乳味道鮮美.鹽的濃度過(guò)低,不足以抑制微生物生長(zhǎng),可能導(dǎo)致豆腐腐敗變質(zhì);鹽的濃度過(guò)高,會(huì)影響腐乳的口味.

解答 解:(1)A過(guò)程中起主要作用的微生物是毛霉.B過(guò)程是密封腌制.
(2)由于微生物產(chǎn)生蛋白酶的作用,A過(guò)程中毛霉等微生物產(chǎn)生的蛋白酶能夠?qū)⒍垢械牡鞍踪|(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸,故豆腐塊內(nèi)游離的氨基酸含量上升.
(3)加鹽腌制的作用有:①析出豆腐中的水分,使豆腐變硬;②抑制微生物生長(zhǎng),避免豆腐塊腐敗變質(zhì);③調(diào)味.
(4)鹵湯中能調(diào)節(jié)腐乳口味并防腐殺菌的成分是酒和香辛料.
(5)腐乳表面有一層致密的“皮”其實(shí)就是毛霉的(匍匐)菌絲.
故答案為:
(1)毛霉     密封腌制
(2)蛋白    上升
(3)析出豆腐中的水分    抑制微生物生長(zhǎng)
(4)酒和香辛料
(5)毛霉的(匍匐)菌絲

點(diǎn)評(píng) 本題考查主要考查對(duì)腐乳的制作流程,原理,注意事項(xiàng)等考點(diǎn)的理解,意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力,屬于容易題.考生要能夠識(shí)記腐乳制作的原理;識(shí)記制作過(guò)程中酒精和鹽的用量,能夠分析用量少或多對(duì)腐乳制作的影響;識(shí)記腐乳制作的過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.以下實(shí)驗(yàn)研究水分在植物體內(nèi)的移動(dòng)情況.把洋紫蘇的莖放在盛有紅色染液的燒杯中,3小時(shí)后,把枝條洗凈,并在距枝條底部的不同位置切出切片.含有染液的部分顯示有水分經(jīng)過(guò).實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果如下圖所示.
 (1)水分上升的主要?jiǎng)恿?lái)自蒸騰作用,莖部橫切面顯紅色的結(jié)構(gòu)是導(dǎo)管.
(2)在不同外界條件下,水分向上運(yùn)輸?shù)乃俾蕰?huì)有所不同,試改變兩種條件,使水分蒸發(fā)移動(dòng)速率加快.增強(qiáng)光照、提高溫度(加大風(fēng)速等).
(3)給你提供數(shù)枝洋紫蘇,試?yán)妙愃粕鲜龅膶?shí)驗(yàn),研究葉的表面積與水運(yùn)輸速率的關(guān)系.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取兩枝洋紫蘇,一枝留6片葉,一枝留3片葉.
第二步:把洋紫蘇的莖放在盛有紅色染液的燒杯中.
第三步:2小時(shí)后,洗凈枝條,并在距離枝條底部的不同位置切出切片.
實(shí)驗(yàn)預(yù)期:相同時(shí)間內(nèi),6片葉的洋紫蘇莖中染液上升的長(zhǎng)度約是3片葉的2倍.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:植物運(yùn)輸水的速率與葉面積成正比.
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的解釋:葉面積越大,氣孔越多,蒸騰作用越強(qiáng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.圖是某高等生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程示意圖,1、2、3、4、5、6表示生理過(guò)程,A、B、C、D表示化學(xué)物質(zhì).請(qǐng)回答:
(1)圖中代表暗反應(yīng)的是6,代表有氧呼吸第二階段的是3,A代表的物質(zhì)是丙酮酸,D代表的物質(zhì)是[H]和ATP.
(2)圖所示代謝過(guò)程中,可以發(fā)生于高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的生理過(guò)程有1、3、4(填寫標(biāo)號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.某個(gè)DNA分子的堿基總數(shù)中,腺嘌呤為200個(gè),復(fù)制幾次后,能消耗周圍環(huán)境中含腺嘌呤的脫氧核苷酸3000個(gè)?( 。
A.3次B.4次C.5次D.6次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于動(dòng)物激素說(shuō)法正確的是( 。
A.激素作用于特定的靶器官,只調(diào)節(jié)特定過(guò)程的速率,并不向組織提供能量或物質(zhì)
B.激素能在破壞了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組織勻漿中發(fā)揮作用
C.動(dòng)物激素由細(xì)胞產(chǎn)生,有專門管道分泌到體液中
D.激素只能維持穩(wěn)態(tài),不能調(diào)節(jié)能量轉(zhuǎn)換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.圖中,甲圖是一株盆栽植物(①②表示不同部位的芽,③④⑤⑥表示莖的不同部位,⑦⑧表示根的不同部位),乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng).據(jù)圖回答:(用乙圖根、芽、莖曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度)

(1)乙圖b(d)點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度.經(jīng)觀察②處無(wú)法長(zhǎng)出側(cè)枝,該點(diǎn)濃度可用乙圖中f點(diǎn)表示,要使②正常生長(zhǎng)發(fā)育,可采取的方法是去掉頂芽(或打頂或噴對(duì)抗生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)劑).
(2)將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下,若乙圖k點(diǎn)濃度表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度,則c點(diǎn)濃度可表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度.此時(shí),植物莖將向右(向光)彎曲 生長(zhǎng).
(3)將該植物向左側(cè)放倒,水平放置一段時(shí)間,可表示⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中a點(diǎn)濃度,根將向地彎曲生長(zhǎng)生長(zhǎng).
(4)生長(zhǎng)素并不直接參與代謝過(guò)程,而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息,其所發(fā)揮的作用因濃度、植物細(xì)胞的成熟情況和器官的種類不同而有較大的差異.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.人體內(nèi)含有大量以水為基礎(chǔ)的液體,這些液體統(tǒng)稱為體液.圖表示人體體液主要成分之間的關(guān)系,①→③分別表示( 。
A.血漿、組織液、淋巴B.組織液、血漿、淋巴
C.淋巴、血漿、組織液D.血漿、淋巴、組織液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.選用下面對(duì)照裝置,可以根據(jù)紅色液滴移動(dòng)方向來(lái)探究細(xì)胞的呼吸類型.下列現(xiàn)象與結(jié)論不符的是( 。

裝置一裝置二結(jié)論
紅色液滴右移紅色液滴左移只進(jìn)行有氧呼吸A
紅色液滴不動(dòng)紅色液滴右移只進(jìn)行無(wú)氧呼吸B
紅色液滴左移紅色液滴不動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸C
紅色液滴左移紅色液滴右移兩種呼吸都進(jìn)行D
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列不屬于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)的共性的是( 。
A.都含有DNAB.都含有許多種酶
C.都含有結(jié)合水D.都能參與能量代謝活動(dòng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案