如圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答：
（1）步驟①作用是
 
，最常用的方法是
 
．
（2）步驟②一般常用的化學(xué)試劑是
 
，目的是
 
．
（3）若遠(yuǎn)源雜交親本A和B都是二倍體，則雜種植株為
 
倍體．
（4）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是
 
，其中步驟④相當(dāng)于
 
過(guò)程，步驟⑤相當(dāng)于
 
過(guò)程．
（5）植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株，使
 
能夠在新的植株上有所表現(xiàn)，其根本原因是
 
．
考點(diǎn)：植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專題：
分析：分析題圖：圖示為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖，其中①表示去壁獲取原生質(zhì)體的過(guò)程；②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合；③表示再生出新細(xì)胞壁的過(guò)程；④表示脫分化過(guò)程；⑤表示再分化過(guò)程．
解答： 解：（1）步驟①作用是去除細(xì)胞壁制備原生質(zhì)體，最常用的方法是酶解法，即用纖維素酶和果膠酶處理．
（2）步驟②一般常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇，目的是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合．
（3）若遠(yuǎn)源雜交親本A和B都是二倍體，則雜種植株為4倍體．
（4）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)，其中步驟④相當(dāng)于脫分化，步驟⑤相當(dāng)于再分化過(guò)程．
（5）植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株，使兩株植物的性狀能夠在新的植株上有所表現(xiàn)，其根本原因是雜種細(xì)胞具有兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì)．
故答案為：
（1）去除細(xì)胞壁制備原生質(zhì)體  酶解法
（2）聚乙二醇    誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合
（3）4
（4）植物組織培養(yǎng)  脫分化  再分化
（5）兩株植物的性狀   雜種細(xì)胞具有兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì)
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖，考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的原理、具體過(guò)程及意義，能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖有關(guān)圖甲和圖乙的敘述正確的是（　�。�
A、若圖乙表示正在進(jìn)行的某個(gè)生理過(guò)程，則可能是圖甲中a過(guò)程
B、圖乙中①②③表示一個(gè)鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸
C、RNA聚合酶作用于c過(guò)程，在核糖體上完成
D、HIV（艾滋病病毒）的遺傳信息傳遞與表達(dá)途徑有d過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

75年，科學(xué)家用基因工程的方法創(chuàng)造出了一種能分解石油的“超級(jí)細(xì)菌”，下列關(guān)于此種細(xì)菌的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、與一般細(xì)菌相比它體積特別巨大
B、它是現(xiàn)在唯一能分解石油的細(xì)菌
C、它同時(shí)能分解石油中的四種烴類(lèi)
D、與一般細(xì)菌相比，它繁殖速度極快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ中乙至丙段時(shí)，影響光合作用的主要因素是
 
．當(dāng)達(dá)到丁點(diǎn)后，限制光合作用的因素可能是
 
（答出一點(diǎn)即可）．
（2）當(dāng)葉肉細(xì)胞處于圖Ⅱ丙點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，葉綠體內(nèi)消耗的CO2（c）來(lái)自圖I中
 
過(guò)程．（用圖中字母表示）．
（3）某同學(xué)以綠色植物葉片為材料，探究環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響，需要特別注意的是，該實(shí)驗(yàn)需要在
 
條件下進(jìn)行．
（4）細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，需要外界的能量供應(yīng)．從能量輸入葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用，其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是光能→
 
→
 
→ATP中活躍的化學(xué)能→生命活動(dòng)直接利用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A、肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體
B、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
C、線粒體外膜比內(nèi)膜膜面積大
D、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于氧氣分子進(jìn)出紅細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、跨膜運(yùn)輸方式屬于自由擴(kuò)散
B、氧分子運(yùn)輸?shù)姆较蛉Q于紅細(xì)胞內(nèi)外濃度的大小
C、氧分子運(yùn)輸?shù)乃俾嗜Q于紅細(xì)胞內(nèi)外濃度差的大小
D、氧分子運(yùn)輸?shù)目偭咳Q于紅細(xì)胞內(nèi)能量的多少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1、圖2分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖，圖3表示有絲分裂中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化，圖4表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體DNA的數(shù)量關(guān)系．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖1所示細(xì)胞中共有4條染色體，8個(gè)DNA分子；圖2所示細(xì)胞中共有0條染色單體
B、圖1所示細(xì)胞處于圖3中BC段；完成圖3中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期
C、有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4中d所示的情況
D、圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的BC段；圖4中c對(duì)應(yīng)圖3中的AB段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生活在一片稻田里的所有生物及其生活環(huán)境相互作用，共同組成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）諺語(yǔ)“苗多欺草，草多欺苗”反映的種間關(guān)系是
 
．種植者因發(fā)現(xiàn)大量雜草而使用了除草劑，在這個(gè)活動(dòng)中，雜草的外形給人提供了
 
信息．
（2）碳元素主要以
 
的形式進(jìn)、出生物群落．研究碳循環(huán)
 
（填“能”或“不能”）僅以此片稻田為研究范圍．
（3）某人昨天早餐吃了從這片稻田收獲的大米，他將從這餐米飯中同化的能量用于
 

（選擇填寫(xiě)下列對(duì)應(yīng)項(xiàng)前的序號(hào)）．
①以糞的形式排出          ②通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失      ③用于生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖等
④以遺體遺物的形式被分解   ⑤被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝人
（4）有人發(fā)起“多吃素食、少吃肉食”的運(yùn)動(dòng)，以支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民．“多素食少肉食”可節(jié)約糧食的生態(tài)學(xué)依據(jù)是
 
．
（5）這片稻田被城市規(guī)劃為商業(yè)用地，未改建前停止種植已有2年，在這2年間，這片棄耕稻田的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力比棄耕前要
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分生命歷程如圖所示，圖中除成熟紅細(xì)胞外，其余細(xì)胞中均有核基因轉(zhuǎn)錄的RNA，下列敘述正確的是（　　）
A、造血干細(xì)胞與幼紅細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況相同
B、成熟紅細(xì)胞除進(jìn)入凋亡歷程外還可能發(fā)生癌變
C、網(wǎng)織紅細(xì)胞仍然能夠合成核基因編碼的蛋白質(zhì)
D、成熟紅細(xì)胞衰老后控制其凋亡的基因開(kāi)始表達(dá)

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