A. | 阻止了個體間的基因交流 | |
B. | 對所有的生物來說,地理隔離必然導致生殖隔離 | |
C. | 種群基因庫間的差異是產生生殖隔離的根本原因 | |
D. | 不同的物種之間必然存在著生殖隔離 |
分析 隔離導致物種的形成
(1)地理隔離是物種形成的量變階段,生殖隔離是物種形成的質變時期,只有地理隔離而不形成生殖隔離,能產生亞種,但絕不可能產生新物種.
(2)生殖隔離是物種形成的關鍵,是物種形成的最后階段,是物種間的真正界限.生殖隔離有三種情況:不能雜交;雜交不活;活而不育.
①物種:分布在一定的自然區(qū)域內,具有一定的形態(tài)結構和生理功能,而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖,并能夠產生可育后代的一群生物個體.
②隔離:不同種群間的個體,在自然條件下基因不能發(fā)生自由交流的現(xiàn)象.常見的有地理隔離和生殖隔離
③地理隔離在物種形成中起促進性狀分離的作用,是生殖隔離必要的先決條件,一般形成亞種.
④生殖隔離:不同物種之間一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能產生可育的后代的現(xiàn)象.可分為:生態(tài)隔離、季節(jié)隔離、性別隔離、行為隔離、雜種不育等.
解答 解:A、隔離的實質是阻斷物種間的信息交流,A正確;
B、地理隔離不一定會導致生殖隔離,B錯誤;
C、種群基因庫間的差異是產生生殖隔離的根本原因,C正確;
D、不同的物種之間必然存在著生殖隔離,D正確.
故選:B.
點評 本題考查物種的概念及形成,要求考生識記隔離的類型、實質及意義,明確物種的形成一定要經過生殖隔離,但不一定要經過地理隔離.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患輕微感冒后立即服用抗生素,以防引起炎癥 | |
B. | 每次用抗生素要用最新抗生素,有利于病情治愈 | |
C. | 每次用抗生素要用廣譜抗生素,有利于殺死更多細菌 | |
D. | 每次用抗生素要用最對癥的,且服用時間合適 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大量失鈉,對細胞外液滲透壓的影響大于細胞內液 | |
B. | 大量乳酸進人血液,血漿由弱堿性變?yōu)槿跛嵝?/td> | |
C. | 胰高血糖素分泌量上升,促進肝糖原和肌糖原分解成葡萄糖進入血液 | |
D. | 血液中O2含量上升,刺激了呼吸中樞,促進呼吸運動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
項目 | 測定值 | 單位 | 參考范圍 |
血清葡萄糖 | 23 | mg/dL | 60~110 |
甘油三酯 | 217 | mg/dL | 50~200 |
總膽固醇 | 179 | mg/dL | 150~220 |
促甲狀腺激素(TSH) | 5.9 | uIU/mL | 1.4~4.4 |
A. | 該男子可能患有糖尿病,可服用胰島素制劑進行治療 | |
B. | 該男子可能患有高血脂,應不吃脂肪,多吃糖類食物 | |
C. | 該男子可能患有地方性甲狀腺腫,細胞代謝速率偏低 | |
D. | 血漿的生化指標應保持穩(wěn)定不變,否則將引起代謝紊亂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三個溫度條件下,該酶活性最髙的是②組 | |
B. | 在t1之前,如果①組溫度提髙 10℃,則反應速度會加快 | |
C. | 在t2時,向③組增加2倍量的底物,則t3時產物總量增加 | |
D. | 該實驗說明溫度可以影響酶的催化效率 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省寧德市高三上月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請根據所學知識,完成與“生物的遺傳物質”相關的概念:
填寫有關內容:
① ② ③發(fā)生的場所主要為 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省高二上入學生物試卷(解析版) 題型:綜合題
填表比較豌豆、普通小麥、小黑麥的體細胞和配子中的染色體數、染色體組數,并且注明它們分別屬于幾倍體生物.
比較項目 | |
生物種類 | 體細胞中的 |
染色體數 | 配子中的 |
染色體數 | 體細胞中的 |
染色體組數 | 配子中的 |
染色體組數 | 屬于幾倍體 |
生物 | |||
豌豆 | 7 | 2 | |
普通小麥 | 42 | 3 | |
小黑麥 | 28 | 八倍體 |
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