下列幾組元素,最可能是葉綠體、線粒體共有的是( 。
A、C、H、O、N、P
B、C、H、O、N
C、H、O、N、Mg
D、C、H、O、N、P、S、K、Ca
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:線粒體:是真核細(xì)胞中主要的細(xì)胞器(動(dòng)植物都有),機(jī)能旺盛的含量多.呈粒狀、棒狀,具有雙膜結(jié)構(gòu),內(nèi)膜向內(nèi)突起形成“嵴”,內(nèi)膜基質(zhì)和基粒上有與有氧呼吸有關(guān)的酶,是有氧呼吸第二、三階段的場(chǎng)所,生命體95%的能量來(lái)自線粒體,又叫“動(dòng)力工廠”.含少量的DNA、RNA.
葉綠體:只存在于植物的綠色細(xì)胞中.呈扁平的橢球形或球形,雙層膜結(jié)構(gòu).基粒上有色素,基質(zhì)和基粒中含有與光合作用有關(guān)的酶,是光合作用的場(chǎng)所.含少量的DNA、RNA.
解答: 解:葉綠體含有蛋白質(zhì)、葉綠素、DNA等因此含有C、H、O、N、P、Mg 等元素;
線粒體有DNA、蛋白質(zhì)等含有C、H、O、N、P等元素.
因此葉綠體、線粒體和染色體共有的組成元素最可能是C、H、O、N、P.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題借助于線粒體和葉綠體考查相關(guān)化合物的元素組成,識(shí)記葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu),明確不同的化合物的元素組成,正確的解答選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

可以將細(xì)胞中的RNA染色的是( 。
A、蘇丹紅B、甲基綠
C、吡羅紅D、甲基藍(lán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肝臟細(xì)胞中,含量最多的化學(xué)元素是(  )
A、CB、HC、OD、N

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中可以表示減數(shù)第一次分裂前期的是(  )
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的體液是指( 。
A、細(xì)胞外液和消化道
B、細(xì)胞內(nèi)液和血漿
C、細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液
D、血漿,組織液,淋巴

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”,下面哪一項(xiàng)敘述不符合這一觀點(diǎn)( 。
A、各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能只有在細(xì)胞這個(gè)統(tǒng)一的整體中才能完成
B、多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是以每個(gè)細(xì)胞的生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的
C、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),病毒的生命活動(dòng)只能在寄主細(xì)胞內(nèi)完成
D、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,但不是生物體代謝和遺傳的基本單位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

緩步動(dòng)物具有隱生現(xiàn)象:當(dāng)環(huán)境干燥時(shí),緩步動(dòng)物的身體失水萎縮,腿也縮回而處于一種隱生狀態(tài),這時(shí)它的代謝率幾乎降到零,甚至在純酒精、液氮中也能隱生.當(dāng)環(huán)境變得有利于其生存時(shí),它可以在幾小時(shí)內(nèi)吸水,使身體膨脹而復(fù)蘇.本材料可以說(shuō)明( 。
A、自由水參與生命活動(dòng)
B、結(jié)合水參與生命結(jié)構(gòu)
C、從基因水平說(shuō)明生物具有多樣性
D、水對(duì)生命活動(dòng)的重要性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了檢測(cè)大腸桿菌在紫外光照射下,某基因是否發(fā)生了突變,下列哪種方法正確?(  )
A、利用限制酶EcoRⅠ對(duì)特定序列的識(shí)別來(lái)檢測(cè)
B、利用特異性抗體對(duì)該基因表達(dá)產(chǎn)物進(jìn)行檢測(cè)
C、利用DNA水解酶作用的專一性來(lái)進(jìn)行檢測(cè)
D、利用相應(yīng)的DNA探針進(jìn)行分子雜交來(lái)檢測(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是( 。
A、“一只草履蟲(chóng)”和“一只烏龜”二者生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是相同的
B、覆蓋全身的皮膚,屬于器官層次的描述
C、病毒不屬于生命系統(tǒng)的任何層次
D、構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有層次性,復(fù)雜性和多樣性

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