分析 本題主要考查植物組織培養(yǎng)的知識(shí).
植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過程,所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).植物組織培養(yǎng)的過程是外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$根、芽→試管苗.脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖,主要是這些部位不帶病毒.植物組織培養(yǎng)過程中,生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素同時(shí)使用時(shí),兩者用量的比例影響著細(xì)胞的發(fā)育方向(或分化).培養(yǎng)中必須具備植物激素、無機(jī)物(礦質(zhì)元素)、有機(jī)物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).愈傷組織的特點(diǎn)是細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則、呈無定形狀態(tài).
解答 解:(1)植物組織培養(yǎng)技術(shù)不僅可以保持優(yōu)良品種的遺傳特性,還可以高效快速地實(shí)現(xiàn)種苗的大量繁殖.若想獲得脫毒苗,可以切取一定大小的莖尖等分生區(qū)進(jìn)行組織培養(yǎng).
(2)在植物的組織培養(yǎng)過程中,由于培養(yǎng)細(xì)胞一直處于不斷分生的狀態(tài),容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響而發(fā)生突變.
(3)人工種子是指通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過人工薄膜包裝得到的種子.
(4)決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要.當(dāng)生長(zhǎng)素含量高于細(xì)胞分裂素時(shí),主要誘導(dǎo)植物組織脫分化,而細(xì)胞分裂素高于生長(zhǎng)素時(shí),主要誘導(dǎo)植物組織再分化.
故答案為:
(1)遺傳特性 分生區(qū)
(2)分生 突變
(3)胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽
(4)生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素 生長(zhǎng)素含量高于細(xì)胞分裂素 細(xì)胞分裂素高于生長(zhǎng)素
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力.植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,包括:植物繁殖的新途徑(如微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(如單倍體育種、突變體的應(yīng)用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)(如從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實(shí)驗(yàn)的因變量是插條生根數(shù)目的多少 | |
B. | 本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量為生長(zhǎng)素類似物的濃度、生長(zhǎng)素類似物處理的時(shí)間等 | |
C. | 正確處理插條后,其形態(tài)學(xué)的上端可生出根來 | |
D. | 不同生長(zhǎng)素類似物濃度下,插條生出的根的數(shù)目一定不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白減少 | B. | 細(xì)胞形態(tài)發(fā)生了變化 | ||
C. | 細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | D. | 細(xì)胞膜變成全透性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加熱殺死的S型菌與R型菌混合使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌屬于基因突變 | |
B. | S型菌與R型菌的結(jié)構(gòu)不同是由于遺傳物質(zhì)有差異的緣故 | |
C. | 肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
D. | S型肺炎雙球菌使人和小鼠患敗血癥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 一 | 二 | 三 | 四 |
溫度(C) | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗處理后質(zhì)量變化(mg) | -1 | -2 | -3 | -4 |
光照后比暗處理前增加(mg) | +3 | +3 | +3 | +1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達(dá)爾文學(xué)說認(rèn)為環(huán)境的作用可引起不定向的變異 | |
B. | 拉馬克學(xué)說認(rèn)為不定向的變異是由動(dòng)物的意愿決定的 | |
C. | 達(dá)爾文學(xué)說認(rèn)為變異后就能適應(yīng)環(huán)境 | |
D. | 拉馬克學(xué)說認(rèn)為生物通過變異適應(yīng)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③過程為雜交育種,育種原理是基因重組 | |
B. | ②過程為人工誘變育種,B來自b的基因突變 | |
C. | ①④⑤過程為單倍體育種,⑤過程只能利用秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍 | |
D. | ①⑥⑦過程為多倍體育種,原理是基因重組和染色體數(shù)目變異 |
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