用人工誘導(dǎo)細(xì)胞進(jìn)行基因突變和利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成時(shí),應(yīng)分別選擇細(xì)胞分裂( 。
A、均為前期
B、均為間期
C、前者為前期,后者為間期
D、前者為間期,后者為前期
考點(diǎn):誘變育種,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種
方法 (1)雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組 基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) 染色體變異(染色體組成倍增加)
根據(jù)題意分析可知:用人工誘導(dǎo)細(xì)胞進(jìn)行基因突變屬于誘變育種,利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成屬于多倍體育種.
解答: 解:由于細(xì)胞分裂間期DNA分子復(fù)制時(shí),雙鏈要解開,所以用人工誘導(dǎo)細(xì)胞進(jìn)行基因突變時(shí),選擇細(xì)胞分裂間期容易發(fā)生基因突變;在利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成時(shí),由于秋水仙素能抑制細(xì)胞分裂過程中紡錘體的形成,而紡錘體的形成發(fā)生在分裂期的前期.因此,用人工誘導(dǎo)細(xì)胞進(jìn)行基因突變和利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成時(shí),應(yīng)分別選擇細(xì)胞分裂間期和前期.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查育種的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題
(1)如圖1是利用溶氧量變化來(lái)測(cè)定黃瓜葉片光合速率的裝置.實(shí)驗(yàn)在最適溫度下進(jìn)行,反應(yīng)杯的溶液中加入少量NaHCO3是為了提供CO2

①黃瓜葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體,目的是
 

②隨著測(cè)試時(shí)間的延長(zhǎng),葉片的光合速率逐漸下降,原因是密閉的反應(yīng)中
 

③若提高恒溫水浴的溫度,則光合速率
 
.若將光源遠(yuǎn)離反應(yīng)杯,則光合速率
 

④該法同樣可用于葉片呼吸強(qiáng)度的測(cè)定,只需對(duì)反應(yīng)杯
 
.如圖2所示的是測(cè)定金魚藻光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置,表中數(shù)據(jù)是在適宜(恒定)溫度條件下,改變燈源與燒杯距離測(cè)得的金魚藻放出的氣泡數(shù),如表所示:
燈源與燒杯的距離(cm) 10 15 20 25 30 35 40 45
氣泡數(shù)(個(gè)/min) 18 15 10 8 6 4 2 0
⑤從圖或表中可以得出的結(jié)論是
 

⑥從表中數(shù)據(jù)估計(jì),呈現(xiàn)如圖3量變關(guān)系時(shí)的燈與燒杯間的距離為
 
cm.
(2)如圖4表示的是測(cè)定保濕桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置.某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況.材料用具:保溫桶(500mL)、溫度計(jì)活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出熱量更多.
①取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下,請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容:
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母
 
B 加入240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液
 
加入石蠟油,鋪滿液面
②B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 

③要測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個(gè)裝置C.請(qǐng)寫出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟:
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
C
 
 
加入石蠟油,鋪滿液面
④實(shí)驗(yàn)預(yù)期:在適宜條件下實(shí)驗(yàn),30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是:
 
(用“<、=、>”表示),則假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果,是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問題:(圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞;①、②、③表示物質(zhì))
(1)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息傳遞,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞有不同的途徑:
①H1N1侵入人體細(xì)胞后,被
 
細(xì)胞識(shí)別,這種信息傳遞是通過細(xì)胞間的直接接觸實(shí)現(xiàn)的.
②大腦皮層與結(jié)構(gòu)A之間是通過信息分子
 
實(shí)現(xiàn)聯(lián)系的,結(jié)構(gòu)A與垂體之間通過信息分子
 
實(shí)現(xiàn)聯(lián)系.
(2)大腦皮層直接對(duì)A發(fā)生作用屬于
 
調(diào)節(jié),A通過垂體對(duì)B發(fā)生作用屬于
 
調(diào)節(jié);當(dāng)③分泌過多時(shí),對(duì)A和垂體起
 
作用.
(3)長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力下降,請(qǐng)根據(jù)圖解分析原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生長(zhǎng)素作用與其濃度關(guān)系圖.課本上說:“一般地說,低濃度促進(jìn)植物生長(zhǎng),高濃度抑制植物生長(zhǎng).”看圖理解這句話,回答下列問題:
(1)向光生長(zhǎng)的幼苗,其背光面濃度
 
(填高或低)于向光面.
(2)具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物,其側(cè)芽濃度
 
于頂芽,
 
于B點(diǎn).
(3)生長(zhǎng)素的本質(zhì)是
 
,生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 
,在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某動(dòng)物體內(nèi)兩個(gè)正在分裂的細(xì)胞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)A圖表示正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,處于細(xì)胞分裂的
 
期,該細(xì)胞有
 
條姐妹染色單體,
 
個(gè)DNA分子.
(2)B圖的細(xì)胞名稱是
 
,該細(xì)胞分裂后產(chǎn)生了一個(gè)
 
和一個(gè)
 

(3)A圖細(xì)胞分裂結(jié)束后形成
 
個(gè)子細(xì)胞,每個(gè)子細(xì)胞中含有
 
條染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

離體葉綠體在光下進(jìn)行穩(wěn)定的光合作用時(shí),如果突然中斷CO2的供應(yīng),關(guān)于短時(shí)間內(nèi)葉綠體中ATP與O2的相對(duì)含量變化的示意圖中,正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大面積燒傷的病人,若護(hù)理不當(dāng),容易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重后果.皮膚受損后容易發(fā)生感染的原因是( 。
A、人體缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B、人體內(nèi)體液大量流失
C、人體的非特異性免疫功能減弱
D、人體的特異性免疫功能減弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四種變化關(guān)系中,可以用如圖表示的是( 。
A、人體紅細(xì)胞吸收葡萄糖的速率與氧含量的關(guān)系
B、酶量一定、底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨溫度的變化
C、儲(chǔ)藏的水果呼吸作用強(qiáng)度隨氧含量的變化
D、某植物在適宜溫度下光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示A、B兩婦女在1到5月血漿中人乳頭瘤狀病毒抗體的相對(duì)含量(其中婦女A在1月份接種了相應(yīng)的疫苗,兩人均在4月份感染了人乳頭瘤狀病毒).下列對(duì)曲線圖的解釋不成立的是(  )
A、婦女A在接種疫苗后,體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體和  記憶細(xì)胞
B、兩人體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞需要在病原體和淋巴因子的共同作用下分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
C、兩人在5月份抗體含量的差異源于婦女A體內(nèi)記憶細(xì)胞活動(dòng)的結(jié)果
D、兩人體內(nèi)T細(xì)胞分泌的淋巴因子能夠攻擊被人乳頭瘤病毒入侵的靶細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案