17．一對(duì)夫婦，丈夫基因型為Aa，妻子基因型為aa，生有一個(gè)Aaa的三體孩子，原因可能是（　　）
A．可能是父親的初級(jí)精母細(xì)胞在分裂過(guò)程中染色體沒(méi)有分開(kāi)
B．一定是母親的初級(jí)卵母細(xì)胞在分裂過(guò)程中染色體沒(méi)有分開(kāi)
C．一定是母親的次級(jí)卵母細(xì)胞在分裂過(guò)程中染色體沒(méi)有分開(kāi)
D．可能是父親的次級(jí)精母細(xì)胞在分裂過(guò)程中染色體沒(méi)有分開(kāi)

分析 丈夫基因型為Aa，妻子基因型為aa，生有一個(gè)Aaa的三體孩子．
（1）這個(gè)三體孩子可能是由基因型為Aa的精細(xì)胞和基因型為a的卵細(xì)胞結(jié)合形成的，則其形成原因是初級(jí)精母細(xì)胞中含有基因A和基因a的同源染色體沒(méi)有分開(kāi)；
（2）這個(gè)三體孩子可能是由基因型為A的精細(xì)胞和基因型為aa的卵細(xì)胞結(jié)合形成的，則其形成原因是初級(jí)卵母細(xì)胞中含有基因a和基因a的同源染色體沒(méi)有分開(kāi)，也可能是次級(jí)卵母細(xì)胞中中含有基因a和基因a的姐妹染色單體分開(kāi)后移向同一極所致．

解答 解：由以上分析可知，這個(gè)三體孩子形成的原因可能是初級(jí)精母細(xì)胞中含有基因A和基因a的同源染色體沒(méi)有分開(kāi)，可能是初級(jí)卵母細(xì)胞中含有基因a和基因a的同源染色體沒(méi)有分開(kāi)，也可能是次級(jí)卵母細(xì)胞中中含有基因a和基因a的姐妹染色單體分開(kāi)后移向同一極所致．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂和染色體數(shù)目變異，要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化規(guī)律，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．卡爾文及其同事因在光合作用方面的研究成果，獲得了1961年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．卡爾文將小球藻裝在一個(gè)密閉容器中，通過(guò)一個(gè)通氣管向容器中通  CO2，通氣管上有一個(gè)開(kāi)關(guān)，可控制CO2的供應(yīng)，容器周?chē)泄庠�，通過(guò)控制電源開(kāi)關(guān)可控制光照的有無(wú)．
（1）他向密閉容器中通入14CO2，當(dāng)反應(yīng)時(shí)間為0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物（C3）中；當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物（C5）和一種六碳糖（C6）中，這說(shuō)明CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是C02→C3→C5（或C6）
（請(qǐng)用“→”表示），卡爾文采用了同位素標(biāo)記 技術(shù)．
（2）他通過(guò)停止光照（實(shí)驗(yàn)條件）來(lái)直接探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系，他得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為圖中的A．

（3）卡爾文通過(guò)停止二氧化碳的供應(yīng)（實(shí)驗(yàn)條件）探究光合作用過(guò)程中固定CO2的化合物，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，由此得出固定CO2的物質(zhì)是C5．
（4）卡爾文將上述實(shí)驗(yàn)中不同反應(yīng)條件下的小球藻放入70℃的熱水中，結(jié)果導(dǎo)致酶失活，細(xì)胞中的化合物就保持在熱處理之前的反應(yīng)狀態(tài)．采用紙層析法分離出多種化合物，紙層析法利用的原理是不同化合物在層析液中溶解度 不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．洋蔥為二倍體，正常體細(xì)胞中的染色體數(shù)為16條，用低溫處理其幼根，從獲得的再生植株中篩選四倍體植株．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．洋蔥的一個(gè)染色體組由8條非同源染色體組成
B．四倍體洋蔥花藥離體培養(yǎng)能獲得二倍體植株
C．洋蔥的四倍體植株與原二倍體植株分別是兩個(gè)物種
D．四倍體洋蔥根尖分生組織中可能有含64條染色體的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖示一動(dòng)物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長(zhǎng)曲線圖，據(jù)圖回答．
（1）圖中表示種群增長(zhǎng)速度最快的一點(diǎn)是c．
（2）種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的飽和值的一點(diǎn)是e．
（3）既要獲得較多的捕獲量，又要使動(dòng)物資源以最快的速度恢復(fù)，則應(yīng)該使該動(dòng)物種群的數(shù)量保持在c點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．K+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞和腎小管細(xì)胞上皮細(xì)胞的共同點(diǎn)是（　　）
A．不需要載體，消耗能量B．不需要載體，也不消耗能量
C．需要載體，消耗能量D．需要載體，不消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．生物膜系統(tǒng)從結(jié)構(gòu)和功能上看都是一個(gè)統(tǒng)一的整體．根據(jù)圖中所給信息，回答下列問(wèn)題：

（1）研究圖1所示的生理過(guò)程，一般采用的方法是同位素標(biāo)記法．
（2）在正常細(xì)胞內(nèi)，氯離子在CFTR蛋白的協(xié)助下通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞外，隨著氯離子在細(xì)胞外濃度逐漸升高，水分子向膜外擴(kuò)散的速度加快，使覆蓋于肺部細(xì)胞表面的黏液被稀釋?zhuān)?br />（3）導(dǎo)致囊性纖維病發(fā)生的根本原因是編碼CFTR蛋白的Na+，CI-離子跨膜運(yùn)輸?shù)漠惓＃?/div>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問(wèn)題：
（1）在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到細(xì)胞表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱(chēng)為細(xì)胞的接觸抑制．此時(shí)，瓶壁上形成單層細(xì)胞，這種單層培養(yǎng)法的出現(xiàn)，對(duì)細(xì)胞培養(yǎng)的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用．
（2）隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增多，絕大部分細(xì)胞分裂停止，但極少數(shù)細(xì)胞克服細(xì)胞壽命的自然極限，獲得不死性，朝著等同于癌細(xì)胞的方向發(fā)展，該種細(xì)胞由于細(xì)胞膜上糖蛋白減少，導(dǎo)致細(xì)胞間的黏著性降低．
（3）在動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)過(guò)程中，一般要滿足四個(gè)方面的條件：①無(wú)菌，無(wú)毒的環(huán)境，②營(yíng)養(yǎng)，③溫度和pH，④氣體環(huán)境，其中在培養(yǎng)液中添加抗生素，以防培養(yǎng)過(guò)程中的污染；由于人們對(duì)細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還沒(méi)有完全搞清楚，故在使用合成培養(yǎng)基時(shí)，通常需加入血清、血漿等天然成分；氣體環(huán)境主要是提供細(xì)胞所需的O2和CO2，其中O2的作用是提供細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，CO2的作用是維持培養(yǎng)液的pH．
（4）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測(cè)某種物質(zhì)的毒性大小，若用被檢測(cè)物質(zhì)培養(yǎng)的細(xì)胞與對(duì)照組相比，發(fā)生變異的細(xì)胞數(shù)目所占的百分比大，則該物質(zhì)的毒性大，判斷的依據(jù)是物質(zhì)的毒性越大，越容易導(dǎo)致細(xì)胞發(fā)生變異．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物變異的敘述中，正確的是（　�。�
A．噬菌體、醋酸桿菌和水稻均可發(fā)生基因突變和染色體變異
B．高莖豌豆（Dd）自交后代出現(xiàn)性狀分離的原因是基因重組
C．某植物經(jīng)X射線處理后未出現(xiàn)新的性狀，則沒(méi)有新基因產(chǎn)生
D．黃色圓粒豌豆（YyRr）自交，基因重組、基因突變和染色體變異均可能發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖1是生物體生命活動(dòng)中有關(guān)的各種能源物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系圖解．請(qǐng)分析回答：

（1）外界能量輸入細(xì)胞，并轉(zhuǎn)化為生命系統(tǒng)直接利用的能源，都要經(jīng)歷復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)．光能自養(yǎng)生物合成生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)的途徑包括①光合作用光反應(yīng)和④細(xì)胞呼吸（呼吸作用）．（填具體過(guò)程）．其中，所有細(xì)胞生物共有的途徑是④．（填標(biāo)號(hào)）
（2）上述關(guān)系圖解所涉及的物質(zhì)轉(zhuǎn)化反應(yīng)均需要酶的催化．不同的化學(xué)反應(yīng)需要不同酶的來(lái)催化，這體現(xiàn)了酶的作用具有專(zhuān)一性．
（3）哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞的④過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（4）酶活性會(huì)受到溫度、PH、抑制劑（抑制或降低酶活性的物質(zhì)）、激活劑（激活或提高酶活性的物質(zhì)）等因素的影響．不同類(lèi)型的抑制劑對(duì)酶活性抑制機(jī)理不同．圖2表示兩種不同類(lèi)型的抑制劑對(duì)殼多糖水解酶活性抑制的兩種模型．其中活性部位表示酶與底物結(jié)合的部位，抑制劑可能結(jié)合在酶的活性部位，也可能結(jié)合在酶的其他部位（調(diào)節(jié)部位，一旦該部位被結(jié)合，酶不能與底物結(jié)合）．
研究發(fā)現(xiàn)，精氨酸能降低殼多糖水解酶活性．欲判斷：精氨酸降低殼多糖水解酶活性的機(jī)理屬于哪種模型．方法：在實(shí)驗(yàn)中加入精氨酸，同時(shí)不斷提高底物濃度，若AD．（多選）
A．若酶促反應(yīng)速率增加，則屬于模型 A       B．若酶促反應(yīng)速率不變，則屬于模型 A
C．若酶促反應(yīng)速率增加，則屬于模型 B       D．若酶促反應(yīng)速率不變，則屬于模型 B．

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