A. | 自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向 | |
B. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變 | |
C. | 隔離是物種形成的必要條件 | |
D. | 二倍體西瓜和四倍體西瓜屬于同一物種 |
分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解;A、生物變異是不定向的,A錯(cuò)誤;
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,B錯(cuò)誤;
C、隔離是物種形成的必要條件,生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志,C正確;
D、二倍體西瓜和四倍體西瓜的后代是三倍體,不屬于同一物種,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力.在解題時(shí)要掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在,比如要知道:生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來決定的;生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過程;研究物種間的差異,關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離;研究物種的遷徙規(guī)律,應(yīng)該以種群為單位,而不是以個(gè)體為單位.
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣西河池市高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
活細(xì)胞內(nèi)大多數(shù)酶的合成部位在( )
A.葉綠體 B.線粒體 C.核糖體 D.髙爾基體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩只雜合黑毛豚鼠一胎可能產(chǎn)生4只白毛豚鼠 | |
B. | Aa個(gè)體連續(xù)自交3代,子代中aa個(gè)體所占的比例為$\frac{3}{8}$ | |
C. | 用豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),須在開花前除去母本的雄蕊,人工授粉后應(yīng)套袋 | |
D. | 若高莖×矮莖→高莖、矮莖,則用子代高莖豌豆自交可判斷性狀的顯隱性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 280個(gè) | B. | 210個(gè) | C. | 120個(gè) | D. | 90個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響形狀 | |
B. | 生物體的性狀完全是由基因控制的 | |
C. | 蛋白質(zhì)的功能可以影響形狀 | |
D. | 基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實(shí)現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 垂體--分泌抗利尿激素--抑制腎小管對(duì)水分的重吸收 | |
B. | 突觸前神經(jīng)元--分泌神經(jīng)遞質(zhì)--突觸后神經(jīng)元興奮或抑制 | |
C. | 甲狀腺細(xì)胞--分泌甲狀腺激素--抑制垂體分泌促甲狀腺激素 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞--分泌淋巴因子--抑制B淋巴細(xì)胞增殖分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沙漠生活的仙人掌細(xì)胞中含量最多的化合物是水 | |
B. | 細(xì)胞中沒有一種元素和化合物不可以在自然界中找到 | |
C. | 人食用豬肉大部分可以轉(zhuǎn)化為自身成分是因?yàn)槎叩慕M成元素和化合物大體相同 | |
D. | 碳是最基本元素是因?yàn)橐蕴荚酉噙B構(gòu)成的碳鏈?zhǔn)巧锎蠓肿拥幕竟羌?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 品系甲植株自交后代出現(xiàn)高莖和矮莖植株是基因重組的結(jié)果 | |
B. | 由品系乙產(chǎn)生的單倍體植株高度不育 | |
C. | 品系甲、品系乙混合種植后,產(chǎn)生的子代中有二倍體、三倍體和四倍體 | |
D. | 品系甲和品系乙存在生殖隔離,屬于不同物種 |
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