A. | 硝化細(xì)菌能以NH3作為氮源和能源物質(zhì) | |
B. | 選擇培養(yǎng)基時,應(yīng)根據(jù)微生物的種類和實(shí)驗(yàn)?zāi)康,明確培養(yǎng)基的特定用途 | |
C. | 生長因子是某些細(xì)菌生長過程中需要額外補(bǔ)充的營養(yǎng)物質(zhì) | |
D. | 伊紅-美藍(lán)試劑的培養(yǎng)基不能用來區(qū)分牛奶中的大腸桿菌和產(chǎn)氣腸桿菌 |
分析 培養(yǎng)基按功能分:
種類 | 制備方法 | 特征 | 用途 |
選擇培養(yǎng)基 | 培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)成分 | 根據(jù)某種微生物的特殊營養(yǎng)要求或其對某化學(xué)、物理因素的抗性而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基使混合菌樣中的劣勢菌變成優(yōu)勢菌,從而提高該菌的篩選率 | 加入青霉素分離得到酵母菌和霉菌 |
鑒別培養(yǎng)基 | 加入某種試劑或化學(xué)藥品 | 依據(jù)微生物產(chǎn)生的某種代謝產(chǎn)物與培養(yǎng)基中特定試劑或化學(xué)藥品反應(yīng),產(chǎn)生明顯的特征變化而設(shè)計(jì) | 鑒別和區(qū)分菌落相似的微生物伊紅和美藍(lán)培養(yǎng)基可以鑒別大腸桿菌 |
解答 解:A、硝化細(xì)菌是一種化能自養(yǎng)型微生物,其能以NH3作為氮源和能源物質(zhì),A正確;
B、選擇培養(yǎng)基時,應(yīng)根據(jù)微生物的種類和實(shí)驗(yàn)?zāi)康,明確培養(yǎng)基的特定用途,B正確;
C、生長因子是某些細(xì)菌生長過程中需要額外補(bǔ)充的營養(yǎng)物質(zhì),C正確;
D、伊紅-美藍(lán)試劑的培養(yǎng)基屬于鑒定培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基可以鑒別大腸桿菌,因此可用來區(qū)分牛奶中的大腸桿菌和產(chǎn)氣腸桿菌,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查微生物的分離和培養(yǎng),重點(diǎn)考查培養(yǎng)基的相關(guān)知識,要求考生識記培養(yǎng)基的組成成分、種類及功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題
科學(xué)家將哺乳動物的成熟紅細(xì)胞放進(jìn)蒸餾水中,造成紅細(xì)胞破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象,再將溶出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉,剩下的結(jié)構(gòu)在生物學(xué)上稱為“血影”。其主要成分是( )
A.無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)B.蛋白質(zhì)、糖類
C.脂肪、蛋白質(zhì)D.磷脂、蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的性狀是由遺傳因子決定的,生物體細(xì)胞中遺傳因子成對存在 | |
B. | 由F2出現(xiàn)了3:1推測生物體產(chǎn)生配子時,成對遺傳因子彼此分離 | |
C. | 若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比例接近1:1 | |
D. | 若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體比例接近1:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海蛤蝓可以將制造有機(jī)物的功能遺傳給下一代 | |
B. | 海蛤蝓含有葉綠素 | |
C. | 這種海蛤蝓具有進(jìn)行光合作用的葉綠體 | |
D. | 海蛤蝓的細(xì)胞與綠藻的細(xì)胞不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0 | B. | 25% | C. | 50% | D. | 1.70% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精作用和種子萌發(fā) | B. | 精子和卵細(xì)胞的形成 | ||
C. | 開花和傳粉 | D. | 減數(shù)分裂和受精作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (1)(3)(5) | B. | (2)(4)(6) | C. | (1)(3)(5)(6) | D. | (1)(6)(7) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變是隨機(jī)發(fā)生的 | B. | 突變是不定向的 | ||
C. | 環(huán)境的變化對突變體都是有利的 | D. | 突變的有害或有利取決于環(huán)境 |
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