上海世博會(huì)瑞士館、法國(guó)館的頂部都是一片青蔥的植物.為了提高屋頂植物的生態(tài)效益,有人做了相關(guān)實(shí)驗(yàn),繪出如圖四圖.請(qǐng)回答有關(guān)的問(wèn)題:

(1)甲圖中a、b表示的物質(zhì)是
 

(2)乙圖表示在二氧化碳充足的條件下,某植物光合速率與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系.在溫度為10°C時(shí),光照強(qiáng)度大于
 
千勒克司后,該植株光合速率不再隨光照強(qiáng)度增加而增加.當(dāng)溫度為<30℃、光照強(qiáng)度小于12千勒克司時(shí),限制該植株光合速率的主要因素是
 
.若某植物在200C-300C范圍,隨溫度升高,呼吸速率比光合速率增加更快,則在該溫度范圍內(nèi),隨溫度升高,該植物光補(bǔ)償點(diǎn)(光合速率等于呼吸速率時(shí)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度)將
 
 (升高/降低/不變).
(3)圖丙表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖,若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖,則在氧濃度為c時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的
 
倍.當(dāng)氧濃度為d時(shí),該植物器官進(jìn)行細(xì)胞呼吸反應(yīng)式為
 

(4)丁圖表示在適宜的條件下,一定時(shí)間內(nèi)某礦質(zhì)離子從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化.在自然情況下,土壤中該礦質(zhì)離子的濃度通常比根細(xì)胞中該礦質(zhì)離子的濃度
 
(低/高).只依據(jù)“幼根相應(yīng)部位積累量”變化的曲線不能確定幼根20?60mm部位對(duì)該礦質(zhì)離子的吸收量,理由是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:(1)甲圖是光合作用圖解,在葉綠體內(nèi)進(jìn)行,物質(zhì)ab是光反應(yīng)的產(chǎn)物.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H],故甲圖中a、b表示的物質(zhì)是ATP、[H].
(2)乙圖是光合作用速率隨時(shí)間的變化曲線,第一自變量是光照,另外三條曲線是在三個(gè)溫度下形成的,因變量是光合作用速率,注意:不是凈光合作用速率;不同溫度下光合作用的飽和點(diǎn)不同.
(3)丙圖以柱形圖表達(dá)了光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系,自變量是氧濃度,因變量氣體交換值.
(4)丁圖表示參與構(gòu)成植物細(xì)胞礦質(zhì)元素,被植物吸收后的輸出量和積累量之間的關(guān)系.
解答: 解:(1)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H],故甲圖中a、b表示的物質(zhì)是ATP、[H].
(2)由乙圖可知,溫度為10℃時(shí)光照到達(dá)4KLX時(shí)候到達(dá)飽和點(diǎn),大于此光照強(qiáng)度該植株光合速度不再隨光照強(qiáng)度增加而增加.當(dāng)溫度為30℃,曲線的飽和點(diǎn)在12KLX,因此小于此光照強(qiáng)度,光合作用主要受光照強(qiáng)度的影響.若某植物在20℃-30℃范圍,隨溫度升高,呼吸速率比光合速率增加更快,則在該溫度范圍內(nèi),隨溫度升高,該植物光補(bǔ)償點(diǎn)(光合速率等于呼吸速率時(shí)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度)將右移,即升高.
(3)當(dāng)外界氧濃度為c時(shí),該器官CO2的釋放量相對(duì)值為6,而O2的吸收量相對(duì)值為4,說(shuō)明有氧呼吸CO2的釋放量為4,無(wú)氧呼吸CO2的釋放量為2,根據(jù)無(wú)氧呼吸和有氧呼吸反應(yīng)可計(jì)算出有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖分別是
4
6
、1,故無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的1.5倍.當(dāng)氧濃度為d時(shí),該植物器官進(jìn)行細(xì)胞呼吸反應(yīng)式為:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量.
(4)組成植物細(xì)胞的礦質(zhì)元素是由根毛細(xì)胞吸收來(lái)的,一般來(lái)講土壤溶液中能夠構(gòu)成細(xì)胞的礦質(zhì)元素,其濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于細(xì)胞內(nèi)部,所以根毛細(xì)胞要通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿胀寥廊芤褐械牡V質(zhì)元素.只依據(jù)“幼根相應(yīng)部位積累量”變化的曲線不能確定幼根20?60mm部位對(duì)該礦質(zhì)離子的吸收量,理由是該部位對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量與積累量之和,只考慮B曲線只能得到積累量的數(shù)據(jù),積累量不等于吸收量.
故答案為:
(1)ATP、[H]
(2)4            光照強(qiáng)度            升高
(3)1.5        C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量
(4)低       該部位對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量與積累量之和,只考慮B曲線只能得到積累量的數(shù)據(jù),積累量不等于吸收量
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用、呼吸作用、物質(zhì)運(yùn)輸、圖象識(shí)別等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)提取出的胡蘿卜素進(jìn)行紙層析鑒定實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、可用注射器直接在濾紙基線的A、B、C、D點(diǎn)上連續(xù)點(diǎn)樣
B、點(diǎn)樣應(yīng)快速細(xì)致,在基線上形成直徑大小相同的圓點(diǎn)
C、層析液所用的試劑為石油醚、丙酮和酒精的混合液
D、在紙層析過(guò)程中,濾紙放在裝有層析液的普通燒杯中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是一種非常小的蠅類,遺傳學(xué)家摩爾根曾因?qū)壍难芯慷@得“諾貝爾獎(jiǎng)”.近百年來(lái),果蠅被應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面,而且它是早于人類基因組計(jì)劃之前而被測(cè)序的一種動(dòng)物.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題.
(一)對(duì)果蠅基因組進(jìn)行研究,應(yīng)測(cè)序
 
條染色體,它們是
 

(二)已知果蠅的紅眼和白眼是一對(duì)相對(duì)性狀(紅眼W、白眼w),且雌雄果蠅均有紅眼和白眼類型.現(xiàn)有若干紅眼和白眼的雌雄果蠅,若用一次交配實(shí)驗(yàn)即可證明這對(duì)基因位于何種染色體上,請(qǐng)選擇交配的親本表現(xiàn)型
 

實(shí)驗(yàn)預(yù)期及相應(yīng)結(jié)論為:
 
 
 

(三)已知果蠅紅眼與白眼基因位于X染色體上,圖Ⅰ至圖Ⅲ表示果蠅的減數(shù)分裂.

(1)圖Ⅱ細(xì)胞叫
 
,圖Ⅲ細(xì)胞叫
 

(2)若圖示果蠅與白眼果蠅雜交,后代中出現(xiàn)了紅眼,請(qǐng)?jiān)趫DA中標(biāo)出眼色基因.
(3)如果圖示果蠅為紅眼,圖Ⅲ中a與一只紅眼果蠅的卵細(xì)胞融合發(fā)育成一只白眼果蠅,該果蠅的性別是
 
,請(qǐng)?jiān)贐圖中畫出c的染色體組成.
(四)果蠅的長(zhǎng)翅(V)對(duì)殘翅(v)為顯性,但是,即使是純合長(zhǎng)翅品種的幼蟲,在35℃溫度條件下培養(yǎng)(正常培養(yǎng)溫度為25℃),長(zhǎng)成的成體果蠅卻成為殘翅.這種現(xiàn)象稱為“表現(xiàn)模擬”.
(1)這種模擬的表現(xiàn)性狀能否遺傳?為什么?
 

(2)現(xiàn)有一只殘果蠅,如何判斷它是屬于純合vv還是“表型模擬”?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)鑒定方案:
方法步驟:
 
結(jié)果分析:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻(體細(xì)胞有24條染色體)的花藥通過(guò)無(wú)菌操作,接入試管后,在一定條件下形成試管苗的培養(yǎng)過(guò)程,已知水稻的基因型為AaBb.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、要促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂和生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有生長(zhǎng)素和乙烯等激素
B、由花藥培養(yǎng)成試管苗的過(guò)程要用固體培養(yǎng)基
C、這種利用花藥離體培養(yǎng)成的單倍體幼苗有四種基因型
D、這種育種方法需要經(jīng)過(guò)植物的組織培養(yǎng),該技術(shù)的核心是脫分化和再分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某農(nóng)學(xué)院對(duì)玉米(2N=20)的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)和再生植株的研究(如圖示),下列有關(guān)敘述哪些是不正確的(  )
A、圖示過(guò)程在育種中稱之為單倍體育種
B、在花粉形成過(guò)程中等位基因分離,非等位基因自由組合
C、對(duì)培養(yǎng)基和花粉要經(jīng)過(guò)消毒滅菌后才能進(jìn)行接種和培養(yǎng)
D、花粉離體培養(yǎng)得到的植株有5對(duì)染色體,是單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要包括全球氣候變化、水資源短缺、
 
、酸雨、
 
、
 
和生物多樣性銳減等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以后,通過(guò)推理和想像提出解釋問(wèn)題的假說(shuō),根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論.這種科學(xué)研究方法叫做
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)及其相互關(guān)系的簡(jiǎn)圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)如果圖示是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng),圖中標(biāo)號(hào)
 
所代表的內(nèi)容能體現(xiàn)出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的大。
(2)如果該生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者增重2kg,至少需要生產(chǎn)者提供
 
kg.
(3)若要提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,一般可采用的措施為
 

(4)在碳循環(huán)中,除圖中所示過(guò)程外,大氣中二氧化硫的來(lái)源還應(yīng)有
 

(5)碳在生物群落中流動(dòng)形式依次為
 

(6)若短時(shí)間內(nèi)大氣中二氧化碳迅速增加,會(huì)造成的全球性環(huán)境問(wèn)題是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體穩(wěn)態(tài)的描述中,正確的是(  )
A、血漿的各種理化性質(zhì)穩(wěn)定就能維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
B、人體感覺(jué)溫度和調(diào)節(jié)溫度的中樞是下丘腦
C、大量丟失水和鈉鹽會(huì)引起心律失常,細(xì)胞外液滲透壓升高
D、血糖濃度的變化和胰高血糖素的分泌都可影響胰島素的分泌

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