16.蘋果醋具有營(yíng)養(yǎng)豐富,增強(qiáng)機(jī)體免疫力,護(hù)膚養(yǎng)肝等多種功效,以鮮蘋果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過(guò)程簡(jiǎn)圖如圖1,請(qǐng)分析回答:

(1)過(guò)程甲中使用的微生物是酵母菌,發(fā)酵溫度控制在18℃~25℃,經(jīng)過(guò)10~12天后,樣液中是否產(chǎn)生酒精,可以用(酸性)重鉻酸鉀溶液來(lái)檢驗(yàn).
(2)利用蘋果酒制作蘋果醋的化學(xué)反應(yīng)方程式是C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O+能量.
(3)過(guò)程乙中使用的醋酸菌可以從食醋中分離純化獲得,圖3操作是分離純化過(guò)程中利用平板劃線法進(jìn)行接種,在操作過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)有下列哪幾項(xiàng)①②③④(填序號(hào)).

①每次劃線前和結(jié)束時(shí)都需要灼燒接種環(huán);
②灼燒接種環(huán)后,待其冷卻后再劃線;
③第二次及以后的劃線,要從上一次劃線的末端劃線;
④最后一次劃線不能和首次劃的線相接觸.
(4)為了保持菌種的純凈,對(duì)于長(zhǎng)期需要保存的菌種,可以采用甘油管藏的方法.
(5)某同學(xué)嘗試自己利用圖2裝置制果醋,制作過(guò)程中進(jìn)氣口應(yīng)充入空氣,排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身相連,這樣做的原因是防止空氣中微生物的污染.

分析 1、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2→$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;            
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
2、參與果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陳代謝類型是異養(yǎng)需氧型.果醋制作的原理:
當(dāng)氧氣、糖源都充足時(shí),醋酸菌將葡萄汁中的果糖分解成醋酸.
當(dāng)缺少糖源時(shí),醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰,再將乙醛變(yōu)榇姿幔?/p>

解答 解:(1)果酒制作中利用的微生物主要是酵母菌;要檢測(cè)是否有酒精產(chǎn)生,一般用橙色的重鉻酸鉀溶液,在酸性條件下可與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng),變成灰綠色.
(2)利用蘋果酒制作蘋果醋的化學(xué)反應(yīng)方程式是C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O.
(3)微生物純化培養(yǎng)的方法(接種)主要包括平板劃線法和稀釋涂布平板法.據(jù)題圖可知,圖中操作是利用了平板劃線法進(jìn)行的接種;操作過(guò)程的關(guān)鍵是要采用無(wú)菌技術(shù),防止雜菌污染,所以在操作過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)有:①每次劃線前和結(jié)束時(shí)都需要灼燒接種環(huán);②灼燒接種環(huán)后,待其冷卻后再劃線;③第二次及以后的劃線,要從上一次劃線的末端劃線;④最后一次劃線不能和首次劃的線相接觸.
(4)了保持菌種的純凈,對(duì)于長(zhǎng)期需要保存的菌種,可以采用甘油管藏的方法.
(5)醋酸菌是好氧型細(xì)菌,制果醋時(shí),將溫度嚴(yán)格控制在30℃~35℃,并注意適時(shí)通過(guò)充氣口充入無(wú)菌空氣;同時(shí)為防止空氣中微生物的污染,應(yīng)將排氣口要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身相連.
故答案為:
(1)酵母菌        (酸性)重鉻酸鉀溶液
(2)C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O+能量
(3)平板劃線       ①②③④
(4)甘油管藏
(5)充入空氣        防止空氣中微生物的污染

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了果酒、果醋的制作和微生物培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記參與果酒和果醋制作的微生物及其代謝類型,掌握果酒和果醋制作的原理及條件;識(shí)記實(shí)驗(yàn)室分離微生物常用的方法,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省高二6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

A. 4、8、4和4、8、4 B. 4、5、4和4、8、4

C. 4、5、4和4、5、4 D. 4、8、4和4、5、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.互花米草是一種灘涂草本鹽沼植物,對(duì)水淹的生態(tài)環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,曾被稱為“保灘護(hù)堤、促淤造陸的最佳植物”.互花米草在引入我國(guó)后,出現(xiàn)生長(zhǎng)蔓延、破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重問(wèn)題.為了探宄互花米草對(duì)水淹生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制,進(jìn)一步為調(diào)控措施的研究提供依據(jù),某科研小組以“探究互花米草體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值和潮汐水淹時(shí)間的關(guān)系”為課題,設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn).
(1)寫出科研小組的實(shí)驗(yàn)思路.(培養(yǎng)的具體過(guò)程和測(cè)量方法不作要求)將互花米草平均分為5份,每天分別給予0、3、6、12、24小時(shí)的水淹處理.50天后,測(cè)量每組互花米草整株的自由水和結(jié)合水的含量
(2)如圖曲線甲是科研小組對(duì)互花米草處理50天后的結(jié)果,請(qǐng)回答:

①自由水與結(jié)合水的比值和植物的代謝能力及抗逆性有著密切的關(guān)系.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,互花米
草在水淹時(shí)間為3h/d的環(huán)境下,抗逆性最強(qiáng);在水淹時(shí)間為0h/d的環(huán)境下,代謝活動(dòng)最旺盛.
②在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)水淹時(shí)間為24h/d的實(shí)驗(yàn)組中,互花米草長(zhǎng)勢(shì)最差,甚至死亡,導(dǎo)致該現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是長(zhǎng)期水淹導(dǎo)致互花米草進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生了酒精等物質(zhì),酒精對(duì)細(xì)胞具有毒害作用.
③該實(shí)驗(yàn)小組同時(shí)測(cè)定K+吸收速率與水淹時(shí)間的關(guān)系,如曲線乙所示.由圖可知,互花米草吸收K+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某同學(xué)進(jìn)行了溫度對(duì)酶活性影響的研究,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)原理:溫度影響淀粉酶的活性,從而影響淀粉的水解,滴加碘液,根據(jù)是否出現(xiàn)藍(lán)色及藍(lán)色的深淺來(lái)判斷酶的活性.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:取三支試管,分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液.另取3支試管,分別注入新鮮唾液淀粉酶溶液.
步驟二:將裝有淀粉溶液和酶溶液的試管分成三組分別放入100℃、60℃的水中和冰水混合物中,維持各自的溫度5min.分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中,前兩支試管中的pH=6.8,第三支試管中的pH=4,搖勻后維持各自溫度5min.
步驟三:在三支裝有淀粉溶液的試管中各滴一滴碘液,并搖勻.
觀察并記錄:(略)
結(jié)論:溫度過(guò)高或過(guò)低都影響酶的活性.
請(qǐng)回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸錾鲜鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論?不能.
(2)指出步驟中不正確之處,并在此基礎(chǔ)上加以糾正或補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容.
①試管上沒(méi)有做標(biāo)記,改進(jìn)措施:應(yīng)用字母或數(shù)字進(jìn)行標(biāo)記,如六支試管上分別標(biāo)記A、B、C、D、E、F.
②步驟一中加入試管中的兩種溶液沒(méi)有量的描述,改進(jìn)措施:應(yīng)改為“3%的可溶性淀粉溶液和2mL”和新鮮唾液淀粉酶溶液lmL”.
③步驟二中沒(méi)有設(shè)置最適溫度,改進(jìn)措施:應(yīng)把60℃改為37℃.
④實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組未遵循單一變量原則,改進(jìn)措施:試管中淀粉溶液pH應(yīng)均保持在6.8.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次說(shuō)法正確的是(  )
A.生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織和系統(tǒng)
B.一個(gè)病毒屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體層次
C.蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D.生命系統(tǒng)層層相依,各生物具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.組成人體細(xì)胞的元素和化合物,鮮重中含量最多分別是( 。
A.C和水B.O和水C.C和蛋白質(zhì)D.O和蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.①是核膜,與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜一樣為連續(xù)的雙層膜結(jié)構(gòu)
B.②是染色質(zhì),是所有生物遺傳物質(zhì)的載體
C.③是核仁,與核糖體的形成有關(guān)
D.④是核孔,是DNA和mRNA等大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖是一種可測(cè)定種子呼吸作用的密閉系統(tǒng)裝置圖.U形毛細(xì)玻璃管(帶刻度)作為檢壓計(jì).錐形瓶?jī)?nèi)放入一盛有20% KOH溶液的小燒杯,杯中插入一根濾紙折疊條.瓶底放入一些蒸餾水浸泡過(guò)的濾紙圓片,再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上,加入適量蒸餾水.整個(gè)裝置密封并置于20℃恒溫環(huán)境,打開(kāi)三通活塞(T),待U形管兩側(cè)液柱平衡后關(guān)閉T,開(kāi)始計(jì)時(shí).
(1)小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是增大CO2的吸收能力.
(2)檢壓計(jì)(U形管)左管口與大氣相通,實(shí)驗(yàn)時(shí)室內(nèi)氣壓的微小變化對(duì)讀數(shù)都產(chǎn)生
影響,必須進(jìn)行校正,具體方法是錐形瓶中加入與實(shí)驗(yàn)組等量的死種子,其他處理及裝置與實(shí)驗(yàn)組相同,記錄相同時(shí)間內(nèi)的讀數(shù)變化.
(3)若用該裝置繼續(xù)測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值,請(qǐng)寫出主要的方法步驟:
①錐形瓶中不加入KOH溶液,代之等量清水;
②用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進(jìn)行與上述實(shí)驗(yàn)相同的操作;
③測(cè)出相同時(shí)間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量;
④再計(jì)算出CO2釋放量.
(4)干重相同的油菜和小麥種子相比,萌發(fā)時(shí)有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值,油菜小于 (填
“大于”“等于”或“小于”)小麥種子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.水稻葉片中綠色(A)對(duì)紫色(a)為顯性,寬葉(B)對(duì)窄葉(b)為顯性,長(zhǎng)形葉和短形葉是一對(duì)相對(duì)性狀(由C或c基因控制),純合的綠色寬葉和紫色窄葉雜交,F(xiàn)1全為綠色寬葉,F(xiàn)2代自交,F(xiàn)2代有兩種表現(xiàn)型,且比例為3:1(無(wú)致死現(xiàn)象),純合的寬葉長(zhǎng)形和純合窄葉短形雜交,F(xiàn)1代為寬葉短形,F(xiàn)1代自交,F(xiàn)2代中出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,且比例為9:3:3:1
(1)在如圖中畫出子一代中綠色寬葉短形的基因與染色體的位置關(guān)系.
(2)純合的綠色寬葉(AABB)和紫色1窄葉(aabb)雜交,F(xiàn)2代中自交后不發(fā)生性狀分離的植株所占的比例為$\frac{1}{2}$;用隱性親本與F2中綠色寬葉植株雜交,F(xiàn)3代中性狀及分離比為綠色寬葉:紫色窄葉=2:1.
(3)純合的綠色長(zhǎng)葉和純合的紫色短葉雜交,在獲得的F2代中,基因型不同于兩親本的個(gè)體數(shù)占全部子代的比例為$\frac{7}{8}$;F2代自交會(huì)發(fā)生性狀分離的基因型共有5 種,這些植株在全部F2中的比例為$\frac{3}{4}$.
(4)若將(3)中所獲得的F12中的全部綠色短葉植株去除雄蕊,用F2的紫色短葉植株的花粉隨機(jī)授粉,則雜交所得子代中純合紫色短葉植株占$\frac{4}{27}$.

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同步練習(xí)冊(cè)答案