下列能將化學(xué)信號轉(zhuǎn)換為電信號的結(jié)構(gòu)是( 。
A、視細(xì)胞B、聲波感受器
C、魚的側(cè)線D、味細(xì)胞
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:閱讀題干可知本題涉及的知識點(diǎn)是信號的轉(zhuǎn)換和神經(jīng)細(xì)胞的功能,明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)知識,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答: 解:A、視細(xì)胞亦稱“光感受細(xì)胞”,位于視網(wǎng)膜內(nèi),能把光刺激轉(zhuǎn)變成神經(jīng)沖動(dòng)的細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、聲波經(jīng)外耳道到達(dá)鼓膜時(shí),引起鼓膜的振動(dòng),再由聽小骨傳到前庭窗,而引外淋巴振動(dòng),繼而又引起內(nèi)淋巴振動(dòng),作用于膜性蝸管的螺旋器聲波感受器即聲波感受器,引起蝸神經(jīng)末梢興奮,B錯(cuò)誤;
C、魚的側(cè)線是魚的又一個(gè)聽覺器官,主要功能是感覺水中的各種頻率的振動(dòng)音波,并能感覺出音波來自哪個(gè)方位,C錯(cuò)誤;
D、味細(xì)胞是構(gòu)成味覺感受器的細(xì)胞,是在味蕾中發(fā)現(xiàn)的,由上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)化的次生感覺細(xì)胞,接受味覺神經(jīng)末端的突觸,所以能將化學(xué)信號轉(zhuǎn)換為電信號,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,兩個(gè)核酸片段在適宜條件下,經(jīng)x酶的催化作用,發(fā)生下述變化,則X酶是( 。
A、DNA連接酶
B、RNA連接酶
C、DNA聚合酶
D、限制酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下各項(xiàng)屬于行為信息的是( 。
A、蝙蝠的“回聲定位”
B、蜜蜂跳舞
C、昆蟲的性信息素
D、螢火蟲發(fā)光

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科目:高中生物 來源: 題型:

在制作泡菜時(shí),乳酸菌產(chǎn)生的乳酸可以抑制異種微生物的生長,但乳酸積累到一定程度時(shí),又會抑制乳酸菌自身的增殖.這些現(xiàn)象中包括的生態(tài)因素有( 。
A、競爭和種內(nèi)斗爭
B、種內(nèi)互助、競爭和種內(nèi)斗爭
C、競爭和種內(nèi)互助
D、種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米屬雌雄同株異花植株,雄穗著生于植株頂端,雌穗位于莖桿中部葉腋間.隱性突變b基因純合使植株不出現(xiàn)雌穗而變成雄株,隱性突變t基因純合會使原來產(chǎn)生花粉的雄穗變成雌穗而轉(zhuǎn)變成雌株.若要后代只獲得雄株和雌株,則最佳的雜交組合是( 。
A、BbTt(♂)×BBtt(♀)
B、BbTt(♂)×bbtt(♀)
C、bbTt(♂)×bbtt(♀)
D、bbTt(♂)×BBtt(♀)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述,不正確的是(  )
A、可用水為層析液將葉綠體與液泡中的兩類色素進(jìn)行紙層析分離
B、若探究溫度對淀粉酶活性的影響,可用碘液對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測
C、“若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離,則測交后代出現(xiàn)兩種性狀比接近1:1”屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過程
D、對酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢

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科目:高中生物 來源: 題型:

角膜炎、魚鱗癬和聽力喪失綜合征(KIDS),發(fā)病的根本原因是一個(gè)連接蛋白基因突變,導(dǎo)致連接蛋白缺失一個(gè)氨基酸.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、該基因突變的原因是mRNA缺失了一個(gè)密碼子
B、該病可望通過基因治療治愈
C、連接蛋白基因結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變是導(dǎo)致該綜合征的根本原因
D、該病攜帶者對霍亂具有較強(qiáng)的抵抗力,說明生物的變異可能是有利的

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問題,如圖1為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖:

(1)圖1中①是指
 
.①所指的變化是定向的,請說明原因
 

(2)無論是達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說還是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,其核心都是
 
.圖1中④包含的三個(gè)層次是
 

(3)安第斯山區(qū)有數(shù)十種蝙蝠以花蜜為食.其中長舌蝠的舌長為體長的1.5倍,只有這種蝙蝠能從長筒花狹長的花冠筒底部取食花蜜,且為該植物的唯一傳粉者,如圖2所示,由此無法推斷出
 

A.長舌有助于長舌蝠避開與其他蝙蝠的競爭  B.長筒花可以在沒有長舌蝠的地方繁衍后代
C.長筒花狹長的花冠筒是自然選擇的結(jié)果    D.長舌蝠和長筒花相互適應(yīng),共同(協(xié)同)進(jìn)化
(4)在某小島上的一種啄木鳥,其喙長分布如圖甲,而其唯一的食物是一種生活在樹干中的昆蟲.這種昆蟲在樹干中的深度分布如圖乙.有四位同學(xué)圍繞“下一代鳥喙的可能長度如何”這一問題展開討論,四位同學(xué)的觀點(diǎn)分別闡述如下,其中合理的是
 
(多選).

A.下一代鳥的喙都比親本長,因?yàn)檩^長的鳥喙是生存所必需的
B.下一代鳥的喙都比親本短,因?yàn)樵跇涓蓽\處就很容易捕捉到昆蟲
C.下一代鳥的喙不一定比親本長,因?yàn)樽儺愂请S機(jī)的
D.下一代鳥的喙不一定比親本長,僅一代的時(shí)間還不能進(jìn)化成較長的喙.

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科目:高中生物 來源: 題型:


(1)1~2h間,光合速率迅速升高,最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是
 
,此時(shí)C3化合物的含量
 
;6~8h間,呼吸速率迅速升高,最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是
 
,此時(shí)光合速率卻未見升高,分析其原因是
 

(2)6~8h間,容器內(nèi)的O2含量
 

(3)10h時(shí)光合速率降至0μmol/s,若此后環(huán)境因素維持不變,容器內(nèi)的O2含量將逐漸下降并完全耗盡.請分析10h前后ATP的合成場所有何不同
 

(4)若在9h時(shí)測得容器內(nèi)CO2含量減少6μmol/s,10h時(shí)測得容器內(nèi)CO2含量增加12μmol/s,且呼吸底物和光合產(chǎn)物均為葡萄糖,則番茄在9h時(shí)通過光合作用每分鐘共吸收CO2
 
μmol,通過呼吸作用每分鐘共產(chǎn)生CO2
 
μmol,番茄每分鐘凈積累葡萄糖
 
μmol.

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