【題目】下列有關(guān)發(fā)菜的敘述，正確的是

A. 有細(xì)胞核B. 含葉綠素C. 有中心體D. 能進(jìn)行有絲分裂

【答案】B

【解析】

發(fā)菜屬于藍(lán)藻，是原核生物，可以進(jìn)行光合作用。

發(fā)菜是原核生物，沒(méi)有細(xì)胞核，A錯(cuò)誤；發(fā)菜含有葉綠素，可進(jìn)行光合作用，B正確；發(fā)菜是原核生物，沒(méi)有中心體，C錯(cuò)誤；發(fā)菜是原核生物，一般通過(guò)二分裂增殖，有絲分裂針對(duì)真核細(xì)胞而言，D錯(cuò)誤；故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在恒溫箱培養(yǎng)微生物時(shí)，平板要倒置的原因是

A. 利于通氣B. 利于微生物的快速繁殖

C. 防止雜菌污染D. 防止培養(yǎng)皿內(nèi)冷卻水流入培養(yǎng)基

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】水稻、細(xì)菌和昆蟲(chóng)共有的結(jié)構(gòu)是 （ ）

A．都有線(xiàn)粒體 B．都有核膜 C．都有細(xì)胞壁 D．都有核糖體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為CO2在植物細(xì)胞內(nèi)的代謝示意圖，自然界中的部分植物不進(jìn)行途徑1，只通過(guò)途徑2利用CO2，其利用的CO2主要來(lái)自大氣，稱(chēng)為“X植物”，也有一些植物可通過(guò)途徑1和途徑2利用CO2，稱(chēng)為“Y植物”�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）圖中酶B所催化的過(guò)程在暗反應(yīng)中叫做__________，該反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的_________（填具體部位）。

（2）酶A對(duì)CO2的親和力比酶B高得多。酶A可促使中間物把大氣中含量較低的CO2固定下來(lái)。據(jù)此推測(cè)，在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的條件下，_____（填“X”或“Y”）植物的光合作用較強(qiáng)。

（3）在光照適宜，不同的葉片溫度，不同的CO2濃度（較低CO2濃度和較高CO2濃度）下測(cè)定一種X植物和一種Y植物的凈光合速率，得到甲乙兩圖的數(shù)據(jù)，其中______（填“甲”或“乙”）圖的數(shù)據(jù)是在較低CO2濃度下測(cè)定的。

研究發(fā)現(xiàn)，部分多肉植物具有途徑1和2，并可在白天氣孔幾乎完全關(guān)閉的情況下進(jìn)行較強(qiáng)的光合作用，從途徑1和2發(fā)生的時(shí)間上推測(cè)其原因是：__________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】很多脊椎動(dòng)物的骨骼，雖然在外形和功能上各不相同，卻有著相似的結(jié)構(gòu)模式。這一現(xiàn)象直接體現(xiàn)了脊椎動(dòng)物之間哪一層次的統(tǒng)一性

A.生態(tài)系統(tǒng)B.生物體C.細(xì)胞D.生物大分子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為對(duì)剛收獲的種子所做的一系列處理，據(jù)圖分析有關(guān)說(shuō)法正確的是

A. ①和②均能夠萌發(fā)形成幼苗B. ③在生物體內(nèi)主要以化合物形式存在

C. ④和⑤指的是同一種物質(zhì)D. 點(diǎn)燃后產(chǎn)生CO2中的C只來(lái)自于種子的糖類(lèi)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示酶X的活性與溫度的關(guān)系示意圖，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A. 在實(shí)際生產(chǎn)中，酶X制劑幾乎在所有的季節(jié)都能使用

B. 酶X的化學(xué)本質(zhì)是有機(jī)物，具有高效性和專(zhuān)一性的特點(diǎn)

C. 測(cè)定酶X的活性時(shí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)pH、底物量和酶量沒(méi)有要求

D. 在20～40℃范圍內(nèi)設(shè)置更小的溫度梯度，可進(jìn)一步探究酶X的最適溫度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是

A. 細(xì)胞的增殖與分化 B. 物質(zhì)和能量交換

C. 基因的傳遞與變化 D. 對(duì)刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究者研究了不同強(qiáng)度紫外線(xiàn)對(duì)蘆葦光合作用的影響。設(shè)置了自然光照組（CK）、紫外線(xiàn)強(qiáng)度增強(qiáng)25%組（R1）、紫外線(xiàn)強(qiáng)度增強(qiáng)50%組（R2）三組，每組處理3個(gè)重復(fù)，連續(xù)處理60天。獲得的總?cè)~綠素含量變化數(shù)據(jù)如下圖所示。

（1）據(jù)圖，不同強(qiáng)度紫外線(xiàn)對(duì)總?cè)~綠素含量的影響是：__________________________________。

（2）研究數(shù)據(jù)同時(shí)表明，紫外線(xiàn)輻射處理期間，凈光合速率CK>R1>R2。用顯微鏡觀察三組細(xì)胞結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)：CK組：大量葉綠體緊貼細(xì)胞邊緣，呈長(zhǎng)橢圓形，膜結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰，基粒排列整齊而致密。 R1組：葉綠體數(shù)目減少，明顯腫脹變形，葉綠體膜完整性有輕微破壞，基粒松散。

R2組：葉綠體數(shù)目很少，腫脹加劇，呈梭形；葉綠體膜邊緣模糊部分破損缺失；基粒膨脹松散，排列稀疏紊亂，類(lèi)囊體模糊不清。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)中獲取的數(shù)據(jù)和資料，結(jié)合光合作用過(guò)程闡述高強(qiáng)度紫外線(xiàn)輻射影響蘆葦光合作用的機(jī)制：

_________________________________________________________________________________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案