分析 分析甲圖:甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)1為高爾基體;結(jié)構(gòu)2為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)3為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);結(jié)構(gòu)4為線(xiàn)粒體;結(jié)構(gòu)5為葉綠體;結(jié)構(gòu)6為液泡.
分析乙圖:①表示氨基酸脫水縮合的過(guò)程;②有氧呼吸第三階段;③表示水的光解.
解答 解:(1)玉米頂端分生組織細(xì)胞不含5葉綠體和6液泡.
(2)結(jié)構(gòu)4為線(xiàn)粒體,具有雙層膜結(jié)構(gòu),且內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段的場(chǎng)所,含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶,因此其內(nèi)膜的蛋白質(zhì)含量明顯高于外膜.質(zhì)壁分離的前提條件之一是細(xì)胞保持活性,因此要鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞,可觀(guān)察該細(xì)胞能否發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原.
(3)圖乙中①表示脫水縮合過(guò)程;氨基酸脫水縮合的場(chǎng)所是核糖體,而核糖體的形成與核仁有關(guān),因此破壞細(xì)胞核中的核仁會(huì)影響氨基酸脫水縮合過(guò)程的發(fā)生.
(4)圖中②為線(xiàn)粒體內(nèi)膜,除了能合成水,還能產(chǎn)生大量的ATP,③為類(lèi)囊體膜,除了能進(jìn)行水的光解,還能合成ATP.
故答案為:
(1)E、F
(2)內(nèi)膜上有很多與有氧呼吸有關(guān)的酶(或內(nèi)膜代謝旺盛) 顯微鏡下觀(guān)察細(xì)胞能否發(fā)生質(zhì)壁分離
(3)脫水縮合 C
(4)ATP D E
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、光合作用和呼吸作用,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記光合作用和呼吸作用的具體過(guò)程,掌握影響因素,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆浙江建人高復(fù)學(xué)校高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物模型常被用來(lái)對(duì)于生物學(xué)現(xiàn)象和原理進(jìn)行解釋和說(shuō)明,而圖形則是模型中常見(jiàn)的表達(dá)形式之一,如果用下圖來(lái)表示一些常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象,則有可能需要對(duì)它進(jìn)行一定的修改,下列選項(xiàng)的修改和解釋相對(duì)較為科學(xué)的是
A.若A、B、C、D分別代表核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜,則該模型可以表示分泌蛋白的合成加工轉(zhuǎn)運(yùn)和分泌依次經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu),箭頭所代表的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是具膜小泡
B.若A、B、C、D分別代表下丘腦、垂體、甲狀腺、組織細(xì)胞,箭頭所代表的為各自釋放的激素,則C所釋放的激素能對(duì)A和B相應(yīng)激素的釋放產(chǎn)生抑制
C.若A、B、C、D分別代表CO2、RuBP(C5)、三碳酸(C3)、三碳糖,則該過(guò)程反映了碳反應(yīng)過(guò)程中CO2的轉(zhuǎn)變過(guò)程
D.若A、B、C、D分別代表感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞和效應(yīng)器,則在C、D之間還有一個(gè)結(jié)構(gòu)是傳出神經(jīng),它們都是神經(jīng)細(xì)胞,所組成的結(jié)構(gòu)叫做反射弧
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇姜堰溱潼中學(xué)高二上學(xué)期第一次月考生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
下圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列內(nèi)容:
(1)圖中①過(guò)程是,⑤過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是,②⑥代表的物質(zhì)分別是。
(2)小腸內(nèi)的葡萄糖進(jìn)入血液的方式是。
(3)正常人的血糖濃度是g/L。
(4)胰島素能抑制圖中。(填序號(hào))。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水和水 | B. | 蛋白質(zhì)和脂質(zhì) | C. | 水和蛋白質(zhì) | D. | 蛋白質(zhì)和糖類(lèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HIV病毒、癌細(xì)胞都是抗原 | |
B. | 天花病毒引起的細(xì)胞免疫和體液免疫中的T細(xì)胞識(shí)別的抗原不同 | |
C. | 抗體一般在體液免疫中發(fā)揮作用 | |
D. | 與抗體合成分泌有關(guān)的細(xì)胞器為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞可以無(wú)限增殖,且分裂迅速,細(xì)胞內(nèi)核糖體數(shù)目大量增加,代謝異;钴S | |
B. | 癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少,因此容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移 | |
C. | 原癌基因促使細(xì)胞癌變,抑癌基因抑制細(xì)胞癌變 | |
D. | 細(xì)胞癌變是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果,對(duì)機(jī)體是有害的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別 | B. | 氨基酸的排列順序千變?nèi)f化 | ||
C. | 氨基酸之間的連接方式不同 | D. | 多肽鏈的盤(pán)曲折疊方式不同 |
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