某研究性學習小組對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做了兩項專題研究.請根據(jù)有關(guān)信息和原理回答問題:
(1)小組對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的各種生態(tài)因素進行了認真考察.下面是有關(guān)的考察內(nèi)容和相關(guān)建議:
①調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,使能量更多地流向農(nóng)作物.農(nóng)民具體有哪些措施
 

②某同學通過分析蛇的食性,繪制了如圖1食物關(guān)系:
假如一條1kg的蛇,
4
5
的食物來自鼠,
1
5
的食物來自蛙.按能量流動的最高效率計算,此蛇間接消耗的植物
 
kg.
③收獲季節(jié),不少農(nóng)民在田里焚燒作物秸稈.針對這一現(xiàn)象,該小組的同學向有關(guān)部門建議,利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”,替代塑料地膜.這種做法的合理性在于
 

④某農(nóng)民因不慎使用了假化肥導(dǎo)致農(nóng)作物迅速死亡.研究小組的同學對農(nóng)田中的植物數(shù)量進行了統(tǒng)計并畫出了如圖2的曲線.請在圖中畫出該農(nóng)田中初級消費者和次級消費者在數(shù)量上的變化趨勢,并注明各曲線的名稱.

(2)他們調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有兩個突出問題:鼠害嚴重,蟲害頻繁.請分析回答以下問題.
①調(diào)查小組要查明上述兩個問題,采取的調(diào)查方法應(yīng)是:
 

②有人嘗試“引蛇滅鼠”,取得較好的效果,這種方法突出的優(yōu)點是
 
考點:農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,估算種群密度的方法
專題:
分析:圖1有2條食物鏈,蛇從不同的食物鏈經(jīng)過的能量傳遞次數(shù)不同,獲取的能量也不同.能量傳遞效率在10%到20%之間.圖2顯示施假化肥后生產(chǎn)者的數(shù)量越來越少,則其后的各級消費者的數(shù)量也將受到影響.
解答: 解:(1)①在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,農(nóng)民通過除草、滅蟲、加強田間管理等措施,調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,使能量更多地流向農(nóng)作物,最終流向人類.
②根據(jù)圖1食物鏈,假如一條1kg的蛇,
4
5
的食物來自鼠,
1
5
的食物來自蛙.按能量流動的最高效率20%計算,此蛇間接消耗的植物為
4
5
÷20%÷20%+
1
5
÷20%÷20%÷20%=45kg.
③利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”,替代塑料地膜可以減少環(huán)境污染,促進廢物再利用,同時能加速物質(zhì)循環(huán).
④某農(nóng)民因不慎使用了假化肥導(dǎo)致農(nóng)作物迅速死亡,則該農(nóng)田中初級消費者和次級消費者在數(shù)量上都將依次減少,繪圖如下:

(2)他們調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有兩個突出問題:害嚴重,蟲害頻繁.請分析回答以下問題.
①調(diào)查鼠種群密度一般采取標志重捕法;而調(diào)查害蟲一般采取誘捕法.
②利用食物鏈中的捕食關(guān)系,采用“引蛇滅鼠”突出的優(yōu)點是 不污染環(huán)境、作用持久、成本低.
故答案是:
(1)①除草、滅蟲、加強田間管理等
②45        ③減少污染,廢物利用,加速物質(zhì)循環(huán)    
 ④如圖

(2)①標志重捕法、誘捕法  
②不污染環(huán)境、作用持久、成本低
點評:本題考查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動、估算種群密度的方法的相關(guān)知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述中,正確的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件
B、血紅蛋白、神經(jīng)遞質(zhì)、激素、葡萄糖和CO2都是內(nèi)環(huán)境的成分
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的滲透壓、溫度和pH保持不變
D、小腸絨毛上皮細胞生活的內(nèi)環(huán)境為組織液和消化液

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科目:高中生物 來源: 題型:

一般新鮮馬鈴薯中所含成分:淀粉9~20%,蛋白質(zhì)1.5~2.3%,脂肪0.1~1.1%,粗纖維0.6~0.8%.請回答問題:
(1)馬鈴薯中含量最多的化合物是
 

(2)利用一片新鮮馬鈴薯塊莖完成下列實驗,寫出實驗現(xiàn)象:
實驗①:滴加碘液:
 
;
實驗②:滴加過氧化氫溶液:
 
;
實驗③:用煮熟的塊莖重復(fù)上述實驗,現(xiàn)象與實驗
 
(填編號)相同.
(3)馬鈴薯塊莖暴露在土壤表面的部分呈綠色,埋在土壤中的部分呈淡黃色,這一現(xiàn)象說明葉綠素的形成需要
 

(4)某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進行馬鈴薯栽培實驗,連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖所示曲線(整個過程呼吸作用強度恒定),請回答下列相關(guān)問題:

①葉綠體在
 
h時固定CO2速率最大;若在12h時突然補充光照,葉綠體內(nèi)C3含量變化是
 

②前24小時比后24小時的平均光照強度
 
,圖中呼吸速率與光合速率相等的時間點有
 
個.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學研究表明,小鼠的皮膚細胞能被誘導(dǎo)逆轉(zhuǎn)為干細胞,進而轉(zhuǎn)變?yōu)樾募〖毎蜕窠?jīng)細胞,實現(xiàn)對臨床疾病的治療.
(1)通過細胞的
 
,使干細胞轉(zhuǎn)變?yōu)樾募〖毎蜕窠?jīng)細胞,三種細胞所含的蛋白質(zhì)不完全相同,原因是
 

(2)如圖表示小鼠干細胞的兩對同源染色體在有絲分裂至某時期的相應(yīng)形態(tài)示意圖.據(jù)圖回答:
①圖中1號和4號是同源染色體且4號表示Y染色體,
 
號也表示性染色體,該圖中含有
 
個染色體組.
②如果2號和6號染色體相同位點上的基因分別為B、b,其產(chǎn)生的原因是
 

③若要計數(shù)小鼠干細胞染色體數(shù)目應(yīng)選擇
 
期細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示是將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予一定的光照,利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度.圖2表示給予不同強度的光照,測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量(注:實驗中所用的A、B兩種植物葉片葉面積相等,且實驗都在相同且適宜的溫度下進行,忽略光照對呼吸作用的影響)

請據(jù)圖分析回答:
(1)由圖1分析可知,A、B植物葉片的光合作用強度受
 
的影響.從實驗開始到10min這段時間內(nèi),A植物葉片干重的變化趨勢是
 

(2)若A植物在第5min時,光照突然降低而其他條件不變,三碳化合物合成速率將
 

(3)在第25-40min期間,兩個密閉小室內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是
 
.從實驗開始到第40min這一階段,A植物積累的有機物量比B植物要
 

(4)根據(jù)2,當光照強度為c klx時,A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是
 
mg/m2?h,一晝夜中B植物增加的葡萄糖為
 
 mg/m2(設(shè)每日光照12小時,保留二位小數(shù)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素是一種在來源和功能上類似于生長素的植物激素.圖(一)是大麥種子發(fā)芽時所測定的胚中赤霉素量和糊粉層中淀粉酶量的示意圖.圖(二)是大麥種子的縱剖面放大圖.圖(三)是某學生的實驗組和對照組的可能結(jié)果請根據(jù)圖(一)提出實驗假設(shè).為證明實驗假設(shè)的正確性,請從圖(二)選擇實驗材料部位(X或Y)填入表格,并說明本實驗的自變量和因變量各是什么.從圖(三)中選擇實驗組和對照組的最可能結(jié)果.
(1)實驗假設(shè):
 

(2)實驗步驟:
使用的實驗材料 實驗自變量 實驗因變量 預(yù)期結(jié)果
1.實驗組
2.對照組

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于基因工程的問題
如圖1是培育表達人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線,表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點,圖2、圖3中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點.

限制酶 BamHⅠ HindⅢ EcoRⅠ Sma
識別序列及切割位點
(1)若對圖2中質(zhì)粒進行改造,插入的SmaⅠ酶切位點越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性如何變化,為什么?
 

(2)圖中將人乳鐵蛋白基因插入質(zhì)粒,可以只用EcoR I同時酶切質(zhì)粒和人乳鐵蛋白基因,也可以使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時酶切質(zhì)粒和人乳鐵蛋白基因,后一個方法的優(yōu)點在于可以防止
 

(3)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入
 
酶.重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了
 

(4)圖1過程①可采用的操作方法是
 
,過程②可采用的生物技術(shù)是
 
.過程③可采用的生物技術(shù)是
 

(5)分別從分子水平簡述雌性轉(zhuǎn)基因牛分泌人乳鐵蛋白的過程是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

“紅柿摘下未熟,每籃用木瓜三枚放入,得氣即熟,并無澀味”,這是宋朝蘇軾《植物粗談?果品》中記錄的一種方法.此文中“氣”及其功能是( 。
A、“氣”指的是CO2,作用是使柿成熟
B、“氣”指的是赤霉素,作用是去除柿的澀味
C、“氣”指的是乙烯,作用是促進果實成熟
D、“氣”指的是生長素,作用是促使子房發(fā)育為成熟的果實

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物所固定的太陽能的限制因素圖解,有關(guān)分析不正確的是( 。
A、影響植物固定太陽能的因素除了光、水、C02外,還有溫度、礦質(zhì)營養(yǎng)等
B、對于海洋生態(tài)系統(tǒng)的植物來說,水不是它們固定太陽能的一個重要限制因素
C、通過取食流入下一營養(yǎng)級的能量只有其總能量的10%一20%
D、圖中的營養(yǎng)是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機營養(yǎng)

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