下列有關(guān)囊胚滋養(yǎng)層與內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的說(shuō)法,不正確的是(  )
A、滋養(yǎng)層可以形成胚胎的附屬結(jié)構(gòu)或胚外結(jié)構(gòu)
B、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞是一團(tuán)未分化的細(xì)胞
C、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞的全能性很容易表達(dá)
D、個(gè)體中有部分組織與器官不是由內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的細(xì)胞分化形成的
考點(diǎn):動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程
專題:
分析:動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過(guò)程:
(1)受精場(chǎng)所是母體的輸卵管.
(2)卵裂期:細(xì)胞有絲分裂,細(xì)胞數(shù)量不斷增加,但胚胎的總體體積并不增加,或略有減。    
(3)桑椹胚:胚胎細(xì)胞數(shù)目達(dá)到32個(gè)左右時(shí),胚胎形成致密的細(xì)胞團(tuán),形似桑椹.是全能細(xì)胞.
(4)囊  胚:細(xì)胞開(kāi)始出現(xiàn)分化(該時(shí)期細(xì)胞的全能性仍比較高).聚集在胚胎一端個(gè)體較大的細(xì)胞稱為內(nèi)細(xì)胞團(tuán),將來(lái)發(fā)育成胎兒的各種組織.中間的空腔稱為囊胚腔;而滋養(yǎng)層將發(fā)育為胚胎的胎盤(pán)和胎膜.
(5)原腸胚:有了三胚層的分化,具有囊胚腔和原腸腔.
解答: 解:A、在原腸胚期滋養(yǎng)層細(xì)胞發(fā)育成胎膜和胎盤(pán),A正確;
B、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞是一團(tuán)未分化的細(xì)胞,屬于胚胎干細(xì)胞,具有發(fā)育的全能性,B正確;
C、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞屬于胚胎干細(xì)胞,具有發(fā)育的全能性,C正確;
D、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胎兒各組織,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育的相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記能力和分析理解的能力,要求考生具有扎實(shí)的基本概念,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu),圖2表示動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成分泌過(guò)程,圖3表示物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖(大寫(xiě)字母表示物質(zhì),小寫(xiě)字母表示物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式),圖4表示物質(zhì)出入方式與濃度的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)如果將圖1細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.成熟的植物細(xì)胞通過(guò)
 
作用吸收或失去水分,其必須具備兩個(gè)條件:①具有相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu),即
 
;②
 
和外界土壤溶液之間具有濃度差.
(2)研究圖2細(xì)胞的這種生命活動(dòng)過(guò)程,一般采用的研究方法是
 

(3)圖3中A參與的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式有兩種,即
 

(4)圖3中,在a~e的四種過(guò)程中,可以表示氧氣出入細(xì)胞的是
 
(用小寫(xiě)字母表示);可以表示紅細(xì)胞吸收葡萄糖的是
 
(用小寫(xiě)字母表示).可以表示葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的是
 
(用小寫(xiě)字母表示),可用圖4中的
 
(填①或②)表示.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)完成下面有關(guān)可遺傳的變異的概念圖:

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)細(xì)胞呼吸的原理,貯存新鮮的水果和蔬菜時(shí),應(yīng)選擇( 。
A、零上低溫、無(wú)氧、干燥
B、零下低溫、低氧、干燥
C、零下低溫、無(wú)氧、一定的濕度
D、零上低溫、低氧、一定的濕度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

制備細(xì)胞膜時(shí),通常選取的細(xì)胞和處理的方法分別是( 。
A、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,將其放入生理鹽水中
B、哺乳動(dòng)物的白細(xì)胞,將其放入清水中
C、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,將其放入清水中
D、哺乳動(dòng)物的白細(xì)胞,將其放入生理鹽水中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南方某些地區(qū)建立了“;~(yú)塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),獲得了魚(yú)、豬、蠶和糧全面豐收.如圖是該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)所需的能量來(lái)自
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物種類外,還必須有
 
等生物作為
 

(4)在該生態(tài)系統(tǒng)的建立實(shí)現(xiàn)了
 
的循環(huán)利用,使
 
更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?/div>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說(shuō)法,不正確的是(  )
A、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,離不開(kāi)信息傳遞
B、在多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞與細(xì)胞、個(gè)體與個(gè)體、種群與種群之間傳遞
C、能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D、利用人工合成的性引誘劑誘捕害蟲(chóng)也屬于信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程中,不出現(xiàn)堿基互補(bǔ)配對(duì)的是( 。
A、DNA分子的復(fù)制
B、以DNA的一條鏈為模板合成mRNA
C、以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)
D、RNA通過(guò)核孔轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,正確的是( 。
A、先將培養(yǎng)液滴在血球計(jì)數(shù)板上,輕蓋蓋玻片防止氣泡產(chǎn)生
B、培養(yǎng)酵母菌時(shí),必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C、早期培養(yǎng)不需取樣,培養(yǎng)后期每天取樣一次
D、計(jì)數(shù)時(shí),壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)計(jì)相鄰兩邊及其頂角

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