9.讓一健康人和一糖尿病患者于空腹時(shí)同時(shí)口服等量的葡萄糖,服用量按每kg體重1g計(jì)算.隨后每隔一定時(shí)間,測(cè)定兩人的血糖濃度和血液中的胰島素濃度.

(1)兩人的血糖濃度如圖,其中表示糖尿病患者的曲線是B.
(2)如圖中甲-丁4種曲線圖能正確反映兩人血液中胰島素的濃度變化的是丙.
(3)從上述分析可知糖尿病患者的胰島素分泌量往往不足,而導(dǎo)致血糖濃度過高,經(jīng)久不降.
(4)胰島素和胰高血糖素是一對(duì)相互拮抗激素,共同作用,一起維持血糖的穩(wěn)定.
(5)激素作為一種化學(xué)信號(hào),需要有合成和分泌的過程,同時(shí)還要經(jīng)體液運(yùn)送到靶細(xì)胞或靶器官.因此,其作用速度比神經(jīng)調(diào)節(jié)較慢.在動(dòng)物的機(jī)體內(nèi),會(huì)有很多細(xì)胞都同時(shí)接   觸到某一激素,那它是如何引起某一種細(xì)胞特定的反應(yīng)的呢?特定的激素只能與靶細(xì)胞上的特異性受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用.

分析 胰島素是人體內(nèi)唯一降低血糖的激素.正常人的血糖濃度總是維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平上,這是因?yàn)橐葝u分泌的胰島素能調(diào)節(jié)體內(nèi)糖的代謝.糖尿病患者由于胰島素分泌不足,使血糖含量在一較高水平.

解答 解:(1)圖示中,口服葡萄糖后,A的血糖含量在短暫升高后即恢復(fù)正常,而B的血糖濃度一直保持較高濃度,可見A為正常人,B為糖尿病患者.
(2)正常人口服葡萄糖后,由于血糖濃度上升,機(jī)體通過調(diào)節(jié)機(jī)制,促使胰島素分泌增多,當(dāng)血糖降至正常水平后,胰島素也會(huì)恢復(fù)到正常水平而不會(huì)消失;糖尿病患者胰島素分泌不足,胰島素水平會(huì)低于正常人的水平,故選丙.
(3)糖尿病患者的胰島素分泌量往往不足,使各種組織細(xì)胞對(duì)血糖的攝取、利用和儲(chǔ)存降低,而會(huì)使血糖濃度過高,經(jīng)久不降.
(4)胰島素的生理功能是促進(jìn)各種組織細(xì)胞對(duì)血糖的攝取、利用和儲(chǔ)存,促進(jìn)糖原的合成,抑制脂肪等物質(zhì)轉(zhuǎn)變成糖類型,胰高血糖素具有促進(jìn)血糖的來路,即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,抑制胰島素的分泌的作用,兩種激素具有拮抗作用.
(5)激素分泌后經(jīng)體液傳輸?shù)饺,但只能與特定的靶細(xì)胞和靶器官結(jié)合才能發(fā)揮作用.在動(dòng)物的機(jī)體內(nèi),會(huì)有很多細(xì)胞都同時(shí)接觸到某一激素,但特定的激素只能與靶細(xì)胞上的特異性受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用.
故答案為:
(1)B
(2)丙
(3)不足   過高,經(jīng)久不降
(4)拮抗
(5)體液      靶細(xì)胞或靶器官     特定的激素只能與靶細(xì)胞上的特異性受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了血糖平衡的調(diào)節(jié),重點(diǎn)應(yīng)掌握胰島素的生理作用和激素的作用機(jī)理.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013•廣東校級(jí)二模)下列有關(guān)人體生命活動(dòng)的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.在胚胎移植過程中子宮對(duì)外來胚胎不存在免疫排斥現(xiàn)象

B.B細(xì)胞受到抗原刺激,在淋巴因子的作用下,被激活并進(jìn)行增殖、分化

C.經(jīng)發(fā)育分化形成的原腸胚具有內(nèi)外兩個(gè)胚層

D.激素起作用后即被滅活,故機(jī)體需源源不斷產(chǎn)生,以維持其含量的動(dòng)態(tài)平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂.下列描述正確的是( 。
A.視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等
B.處于分裂間期和中期的細(xì)胞數(shù)目大致相等
C.觀察處于分裂中期的細(xì)胞,可清晰看到赤道板和染色體
D.細(xì)胞是獨(dú)立分裂的,因此可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過程

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.甲、乙、丙三組同學(xué)以大豆為研究對(duì)象進(jìn)行了相關(guān)研究,甲組同學(xué)對(duì)大豆葉片葉肉細(xì)  胞中兩種生理過程進(jìn)行了模型建構(gòu),如圖一.乙組同學(xué)將一生長(zhǎng)健壯的大豆幼苗放置予密閉的容器中,對(duì)該植物的相關(guān)生理指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量時(shí)間均為1小時(shí),測(cè)量的條件和結(jié)果.
如圖二.丙組同學(xué)用圖三所示裝置進(jìn)行了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn).回答下列問題:

(1)圖一中③過程稱為二氧化碳的固定,②過程是在葉綠體基質(zhì)(填結(jié)構(gòu)名稱)中進(jìn)行的.Y物質(zhì)表示丙酮酸.
(2)圖二中,和B點(diǎn)相比,影響A點(diǎn)光合作用的因素有光照強(qiáng)度和溫度,A點(diǎn)時(shí)CO2固定和還原的速率均小于(填“大于”、“小于”或“等于”)B點(diǎn).
(3)根據(jù)圖三的材料及設(shè)置,可以確定丙組同學(xué)實(shí)驗(yàn)的因變量是單位時(shí)間內(nèi)上浮葉片的數(shù)量,自變量是光照強(qiáng)度(燒杯與臺(tái)燈之間的距離).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)均能發(fā)生的是(  )
A..葡萄糖→丙酮酸B..ADP+Pi+能量→ATP
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14.鄱陽(yáng)湖是中國(guó)第一大淡水湖,在枯水期從湖岸到湖水區(qū)依次分布有:蘆葦、南荻、苔葷、鷸草等濕生植物.下圖表示不同濕地植物生長(zhǎng)狀況隨時(shí)間的變化趨勢(shì).下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.在水淹之前,四種植物都在4月初到5月中下旬有明顯的生長(zhǎng)
B.從蘆葦帶到鷸草帶,體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu);蘆葦帶中的蘆葦高低有別,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)
C.從4月中旬到12月初,除去淹水期,蘆葦?shù)闹旮吆王r重在四種植物中一直是最大的
D.9月初淹水退去,鷸草植株已經(jīng)基本死亡

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1.我國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)“DEP1”基因的突變能促進(jìn)超級(jí)水稻增產(chǎn),這一發(fā)現(xiàn)將有助于研究和培育出更高產(chǎn)的水稻新品種.以下說法正確的是( 。
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B.該突變基因可能在其他農(nóng)作物增產(chǎn)中發(fā)揮作用
C.基因突變產(chǎn)生的性狀對(duì)于生物來說大多有利
D.該基因突變是生物隨環(huán)境改變而產(chǎn)生的適應(yīng)性突變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.有關(guān)核酸的敘述正確的是( 。
A.含DNA的生物一定含RNAB.含RNA的細(xì)胞器一定含DNA
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(2014春•臨沂校級(jí)期中)在燒杯中加入一些枯草浸出液,燒杯中的枯草桿菌以其中的有機(jī)物為食,過幾天后放入大草履蟲,再過一段時(shí)間后,放入雙小核草履蟲,它們均以枯草桿菌為食.三種生物在浸出液中數(shù)量的增減情況用圖中A、B、C曲線表示,據(jù)圖分析回答.

(1)枯草桿菌和草履蟲之間構(gòu)成 關(guān)系,兩種草履蟲之間構(gòu)成 關(guān)系.

(2)A、B兩條曲線分別表示 、 的數(shù)量變化情況.

(3)曲線C在c~d段下段的原因是

(4)曲線A在a~b段下降的原因是

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