分析 由圖1可知,M點(diǎn)與電流表兩個(gè)接線柱的距離不同,所以刺激M點(diǎn)后,到達(dá)兩個(gè)接線柱的時(shí)間不一樣,所以電流表會(huì)發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn),當(dāng)刺激到達(dá)左側(cè)時(shí),電流表接線柱的左側(cè)為負(fù)右側(cè)為正,當(dāng)刺激達(dá)到右側(cè)時(shí),電流表接線柱的左側(cè)是正在側(cè)為負(fù),所以方向相反.
解答 解:(1)在M處給予神經(jīng)纖維一個(gè)適宜的刺激會(huì)產(chǎn)生興奮,由于興奮在突觸處傳遞存在突觸延擱,故興奮先到達(dá)左電極X,此時(shí)電流計(jì)的指針向左偏轉(zhuǎn)一次,興奮后到達(dá)右電極,此時(shí)指針又向右偏轉(zhuǎn)一次,因此可觀察到電表指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn).電表指針偏轉(zhuǎn)是由兩電極處膜內(nèi)(外)某些陰陽(yáng)離子變化引起的,這種變化體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性.
(2)在圖中N處給予某種藥物后,再刺激軸突M,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,且檢測(cè)到N處神經(jīng)遞質(zhì)的量比給予藥物之前減少,這可能是由于該藥物促進(jìn)了神經(jīng)遞質(zhì)的分解(抑制了突觸前膜分泌遞質(zhì)),突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)是胞吐作用,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(3)甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).如果該圖表示人在抵御寒冷時(shí)的部分調(diào)節(jié)過(guò)程,則細(xì)胞甲可能是下丘腦細(xì)胞,分泌物a可代表其分泌的促甲狀腺激素釋放激素;激素b是甲狀腺激素,其生理作用是提高細(xì)胞代謝速率,使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量,當(dāng)血液中激素甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦細(xì)胞分泌物質(zhì)促甲狀腺激素釋放激素,使人體內(nèi)甲狀腺激素的含量不至于過(guò)高,此過(guò)程體現(xiàn)了甲狀腺激素的分泌存在著反饋調(diào)節(jié).
(4)A、體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液,細(xì)胞外液主要包括組織液、血漿和淋巴,A正確;
B、突觸包括突觸前膜、突觸間隙 和突觸后膜,在突觸前膜內(nèi)形成突觸小泡,B錯(cuò)誤;
C、激素和神經(jīng)遞質(zhì)都屬于信息分子,但信息分子除了這兩類外,還有其他物質(zhì),比如淋巴因子等,再者,神經(jīng)遞質(zhì)巾有些是激素,抗體也不屬于激素,C錯(cuò)誤;
D、免疫包括非特異性免疫和特異性免疫,而特異性免疫包括細(xì)胞免疫和體液免疫,D正確.
故答案為:
(1)2次 選擇透過(guò)
(2)促進(jìn)了神經(jīng)遞質(zhì)的分解(或抑制了突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)) 流動(dòng)
(3)下丘腦 促甲狀腺激素釋放 提高細(xì)胞代謝速率,使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量 反饋
(4)A D
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生具有一定的識(shí)記能力、分析能力和理解能力,并能夠構(gòu)建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),具有一定的難度.考生要能夠識(shí)記在神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)可以雙向的,在兩個(gè)神經(jīng)元之間興奮傳導(dǎo)只能是單向,并能夠通過(guò)此結(jié)論判斷指針的偏轉(zhuǎn)方向.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
光腿蘆花雞 | 毛腿蘆花雞 | 光腿非蘆花雞 | 毛腿非蘆花雞 | |
雄性 | + | + | - | - |
雌性 | + | + | + | + |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 興奮由a傳導(dǎo)到b的過(guò)程中,a處電位變化為:內(nèi)正外負(fù),內(nèi)負(fù)外正 | |
B. | b處通過(guò)胞吞的方式釋放遞質(zhì),c處有K+、水、氨基酸、葡萄糖等物質(zhì) | |
C. | 中間神經(jīng)元產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)與d上的某種蛋白質(zhì)相結(jié)合,d處的膜電位不發(fā)生變化 | |
D. | 圖中興奮傳導(dǎo)和傳遞的結(jié)果是屈肌收縮的同時(shí)伸肌舒張,從而使人體運(yùn)動(dòng)能夠協(xié)調(diào) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 顯微鏡下觀察活的植物細(xì)胞,能觀察到呈深色的染色質(zhì) | |
B. | 赫爾希等人用T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),使人們確信 DNA 是主要的遺傳物質(zhì) | |
C. | 用健那綠處理口腔上皮細(xì)胞,顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)線粒體呈藍(lán)綠色,原因是健那綠破壞了細(xì)胞膜并進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與線粒體發(fā)生顯色反應(yīng) | |
D. | 克里克最先預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | Q | R | S | T |
A | 生物膜系統(tǒng) | 細(xì)胞膜 | 細(xì)胞器膜 | 細(xì)胞核膜 |
B | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) | 生產(chǎn)者 | 消費(fèi)者 | 分解者 |
C | 生物多樣性的價(jià)值 | 直接價(jià)值 | 間接價(jià)值 | 潛在價(jià)值 |
D | 生物多樣性 | 基因多樣性 | 物種多樣性 | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脲酶屬于核酶,其化學(xué)本質(zhì)是RNA | |
B. | ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成 | |
C. | 在線粒體中不能完成氧化葡萄糖產(chǎn)生ATP的過(guò)程 | |
D. | ATP水解脫去2個(gè)磷酸基團(tuán)后生成的產(chǎn)物之一是鳥嘌呤核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•成都期中)在人體內(nèi),下面哪一組物質(zhì)可以在同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生( )
A.胰島素和胰蛋白酶 B.胰島素和呼吸酶
C.生長(zhǎng)激素和淀粉酶 D.胰島素和胰高血糖素
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