如圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中②代表的物質(zhì)是
 
．
（2）正常人的血糖濃度總是維持在
 
g/L，對(duì)血糖含量變化起調(diào)節(jié)作用的激素有
 
、
 
和腎上腺素．
（3）在血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程中，激素的作用結(jié)果會(huì)反過(guò)來(lái)影響激素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
．
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、血糖的來(lái)源：食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；去向：血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 （肌糖元只能合成不能水解）、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸．
2、血糖平衡調(diào)節(jié)：由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素（分布在胰島外圍）提高血糖濃度，促進(jìn)血糖來(lái)源；由胰島B細(xì)胞分泌胰島素（分布在胰島內(nèi)）降低血糖濃度，促進(jìn)血糖去路，減少血糖來(lái)源，兩者激素間是拮抗關(guān)系
解答： 解：（1）血糖的來(lái)源：食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，則圖中②代表肝糖原的分解．
（2）正常糖代謝水平，血糖濃度為 0.8-1.2g/l．胰高血糖素和腎上腺素能夠促進(jìn)②肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)變，使得血糖濃度升高；胰島素能促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化，使得血糖濃度降低．
（3）在血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程中，激素的作用結(jié)果會(huì)反過(guò)來(lái)影響激素的分泌稱為反饋調(diào)節(jié)．
故答案為：
（1）肝糖原  
（2）0.8-1.2  胰島素  胰高血糖素 
（3）反饋調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng)：本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究種群數(shù)量的變化規(guī)律，對(duì)于野生資源的利用和保護(hù)有重要意義，圖是某海域野生魚類在實(shí)施了休漁保護(hù)后的種群增長(zhǎng)曲線，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、b點(diǎn)時(shí)環(huán)境阻力最大
B、適當(dāng)?shù)牟稉朴欣谠摲N群的生存
C、休漁能夠很好的促進(jìn)該種群數(shù)量的恢復(fù)
D、為了獲得最大捕撈量，捕撈后種群數(shù)量應(yīng)該保持在d點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

設(shè)如圖一是某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖（局部），且三個(gè)細(xì)胞均來(lái)自同一個(gè)體；如圖二是該生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中的乙處于
 
期，丙細(xì)胞的名稱是
 
．
（2）圖二數(shù)學(xué)模型中，be段形成的原因是
 
，bc段可以表示圖一中
 
細(xì)胞的染色體數(shù)目變化，圖二中m所代表的數(shù)值是
 
．
（3）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡方框內(nèi)畫出乙細(xì)胞處于分裂中期時(shí)的示意圖．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體處于寒冷時(shí)體溫調(diào)節(jié)機(jī)制部分示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）寫出圖中A、B、E的名稱：
 
、
 
、
 
．
（2）寒冷情況下圖示①②兩條路徑的調(diào)節(jié)方式依次為
 
、
 
； 與D具有協(xié)同作用的調(diào)節(jié)物質(zhì)是
 
．（填圖中編號(hào)）
（3）圖示虛線箭頭示意的調(diào)節(jié)方式在人體內(nèi)環(huán)境平衡的調(diào)節(jié)中廣泛存在，其意義在于
 
．
（4）請(qǐng)據(jù)圖總結(jié)，寒冷下體溫調(diào)節(jié)與哪些激素有關(guān)？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

千百年來(lái)，腐乳一直受到人們的喜愛(ài)，下面介紹的是紹興腐乳制作工藝流程：黃豆浸泡→磨漿→離心去渣→煮漿→過(guò)濾→埋花→壓榨去水→切分成型→排乳→自然發(fā)酵→搓毛→加鹽腌制→裝瓶→加酒水、辣椒→后發(fā)酵→貼標(biāo)→成品．利用所學(xué)生物知識(shí)，思考并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
（1）現(xiàn)代科學(xué)研究表明，許多微生物參與了豆腐的發(fā)酵，紹興腐乳的制作中起主要作用的微生物是
 
，其產(chǎn)生的蛋白酶可將豆腐中的蛋白質(zhì)水解為
 
和
 
；其產(chǎn)生的脂肪酶能將豆腐中的脂肪水解為
 
和
 
．
（2）傳統(tǒng)的制作過(guò)程中，豆腐塊上生長(zhǎng)的微生物來(lái)自
 
．
（3）“搓毛”是搓去豆腐表面長(zhǎng)出的白毛，豆腐長(zhǎng)的白毛是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

腐乳、腌白菜等以其色澤誘人、味道鮮美時(shí)常出現(xiàn)在人們的餐桌，這幾種食品都是經(jīng)過(guò)腌制加工而成的，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）腐乳制作過(guò)程中，多種微生物參與發(fā)酵作用，其中起主要作用的微生物是一種
 
狀真菌．圖1中A表示
 
，制作腐乳坯時(shí)用沸水處理豆腐的目的是
 
．
（2）腐乳制作過(guò)程中加鹽的作用是
 
．
（3）制作腐乳的鹵湯中通常要加入料酒、黃酒等，含量一般控制在12%左右，其目的是
 
．
（4）據(jù)圖2可知腌白菜在腌制
 
天后食用最佳．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示與縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu)，圖2、圖3是圖1中某一結(jié)構(gòu)放大后的結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中A表示的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）圖2中1表示
 
．
（3）興奮在圖2中的傳遞特點(diǎn)是
 
．
（4）縮手反射屬于
 
反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)神經(jīng)中樞要接受
 
的控制．
（5）若是手指被針刺，在發(fā)生縮手反射的稍后，機(jī)體還會(huì)在
 
形成痛覺(jué)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紫色洋蔥是生物學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)材料．它的葉分兩種：管狀葉伸展于空中，進(jìn)行光合作用；鱗片葉層層包裹形成鱗莖，富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．下面以如圖的紫色洋蔥為材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
（1）若想觀察細(xì)胞中的葉綠體，所用的實(shí)驗(yàn)材料是
 
，一般
 
（需要或不需要）染色．該實(shí)驗(yàn)過(guò)程使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點(diǎn)是：①先用低倍鏡找到要觀察的物像，移到視野的
 
；②轉(zhuǎn)動(dòng)
 
換上高倍物鏡，調(diào)節(jié)
 
準(zhǔn)焦螺旋，直至看清楚物像為止．
（2）觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原所用的最佳材料是
 
，原因是
 
．
（3）若觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布狀況，常用的理想材料是紫色洋蔥鱗片葉的內(nèi)
表皮，這樣選材的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在草→兔→狐→狼這條食物鏈中，屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者的生物分別是（　�。�
A、狼和兔B、免和狼
C、草和狐D、草和兔

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