9．圖為人體內(nèi)細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖中①②分別代表不同的細(xì)胞、A表示物質(zhì)．符合該模型的是（　�。�
A．①效應(yīng)T細(xì)胞，②被病原體侵染的細(xì)胞，A抗體
B．①傳出神經(jīng)元，②傳入神經(jīng)元，A神經(jīng)遞質(zhì)
C．①甲狀腺細(xì)胞，②下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞，A甲狀腺激素
D．①下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞，②垂體細(xì)胞，A抗利尿激素

分析 由題圖可知，①細(xì)胞能分泌某種物質(zhì)A，A可以通過(guò)運(yùn)輸作用于②細(xì)胞，這體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息傳遞過(guò)程．

解答 解：A、效應(yīng)T細(xì)胞不能產(chǎn)生抗體，它會(huì)直接作用于靶細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、興奮只能由傳入神經(jīng)元傳遞到傳出神經(jīng)元，B錯(cuò)誤；
C、當(dāng)血漿中的甲狀腺激素超出正常濃度時(shí)，它會(huì)抑制下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌促甲狀腺激素釋放激素，C正確；
D、下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的抗利尿激素會(huì)儲(chǔ)存在垂體中，但只能作用于腎小管和集合管促進(jìn)水的重吸收，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間某些信息傳遞的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖為燕麥幼苗向光性實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明（　�。�
A．尖端感受光照刺激引起幼苗向光彎曲
B．尖端產(chǎn)生的物質(zhì)為吲哚乙酸
C．尖端向尖端下部向光一側(cè)運(yùn)輸生長(zhǎng)素多
D．尖端向尖端下部背光一側(cè)運(yùn)輸促進(jìn)植物生長(zhǎng)的物質(zhì)多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于動(dòng)物體內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．神經(jīng)遞質(zhì)和激素都是在細(xì)胞間傳遞信號(hào)的分子
B．神經(jīng)遞質(zhì)從產(chǎn)生到發(fā)揮作用需要經(jīng)過(guò)組織液
C．有的細(xì)胞既能產(chǎn)生激素，也能接受神經(jīng)遞質(zhì)傳來(lái)的信號(hào)
D．產(chǎn)生神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞一定屬于反射弧中的傳入神經(jīng)元

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．在研究人類(lèi)某種遺傳病時(shí)，發(fā)現(xiàn)必須同時(shí)具有A、B兩種顯性基因的人表現(xiàn)型才能夠正常（已知兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)常染色體上）．
（1）該遺傳病患者的基因型有5種．
（2）如圖是該病的某遺傳系譜圖．
已知I-1基因型為AaBB，I-3基因型為AABb，且II-2與II-3婚配后所生后代不會(huì)患該種遺傳病，則II-2與II-3的基因型分別是aaBB、AAbb．
（3）Ⅲ-1與一正常男性婚配并生育了一個(gè)正常孩子，現(xiàn)已懷了第二胎，有（填“有”或“沒(méi)有”）必要對(duì)這個(gè)胎兒針對(duì)該疾病進(jìn)行基因診斷，理由是與之婚配的正常男性可能具有致病基因，該胎兒有患該疾病的可能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．培養(yǎng)微生物的實(shí)驗(yàn)原理有：
①根據(jù)微生物的營(yíng)養(yǎng)需要選擇多種原料配置培養(yǎng)基，培養(yǎng)基還要有適宜的PH．常用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基培養(yǎng)某些細(xì)菌；木屑培養(yǎng)基培養(yǎng)平菇黑木耳等食用菌．
②配置好的培養(yǎng)基必須經(jīng)過(guò)滅菌．滅菌指殺死一定環(huán)境內(nèi)所有的微生物的細(xì)胞、芽孢和孢子．實(shí)驗(yàn)室最常用的滅菌法是高壓蒸汽滅菌法，接種環(huán)接種針是用火焰灼燒滅菌的．
③將某種微生物接種在徹底滅菌的培養(yǎng)基上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)后，就能夠得到生長(zhǎng)良好的菌體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．表中數(shù)據(jù)為實(shí)驗(yàn)測(cè)得體外培養(yǎng)的某動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段的時(shí)間（單位：小時(shí)），其中G1、S、G2組成了分裂間期，S為DNA復(fù)制期，分裂期M包括前、中、后、末4個(gè)時(shí)期；如圖表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
周期G1SG2M合計(jì)
時(shí)長(zhǎng)（h）1073.51.522
（1）圖中2N和4N兩種DNA含量的細(xì)胞所處的時(shí)期分別為表格中的G1、G2+M時(shí)間段（用表格中的字母表示）．
（2）若在上述細(xì)胞的培養(yǎng)液中加入過(guò)量的DNA合成抑制劑，處于表格中S期的細(xì)胞立刻被抑制，再培養(yǎng)15小時(shí)，則其余細(xì)胞都將被抑制在G1～S期交界處；去除抑制劑，更換新鮮培養(yǎng)液，細(xì)胞將沿細(xì)胞周期繼續(xù)運(yùn)行，在所有細(xì)胞達(dá)到G1期終點(diǎn)前，再加入DNA合成抑制劑，則全部細(xì)胞都被阻斷在G1～S期交界處，實(shí)現(xiàn)細(xì)胞周期同步化．
（3）S期的啟動(dòng)需要一種蛋白質(zhì)分子作為啟動(dòng)信號(hào)，這種蛋白質(zhì)在S期之前合成并存在于S期全過(guò)程中．若將S期和G1期細(xì)胞融合，則G1期細(xì)胞核進(jìn)入S期的時(shí)間將提前．（答“提前”、“不變”或“推遲”）
（4）在電鏡下觀察處于M期的細(xì)胞，可見(jiàn)紡錘體是由中心體發(fā)出的星射線組成的．在M期中消失又出現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是核膜、核仁．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生物多樣性及全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A．自然保護(hù)區(qū)有豐富的動(dòng)植物資源，這里所有生物構(gòu)成了生物多樣性
B．將受災(zāi)地的珍稀動(dòng)物遷入自然保護(hù)區(qū)加以保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的最有效的措施
C．全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要包括全球氣候變暖、水資源短缺、土地荒漠化和生物多樣性銳減等
D．具有食用、藥用和工業(yè)原料等以及對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要調(diào)節(jié)功能屬于生物多樣性的直接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某生物興趣小組開(kāi)展DNA粗提取的相關(guān)探究活動(dòng)．具體步驟如下：
材料處理：稱(chēng)取新鮮的花菜、辣椒和蒜黃各2份，每份10g．剪碎后分成兩組，一組置于20℃、另一組置于-20℃條件下保存24h．
DNA粗提取：
步驟一：將上述材料分別放入研缽中，各加入15mL研磨液（含洗滌劑和食鹽），充分研磨．用兩層紗布過(guò)濾，取濾液備用．
步驟二：先向6只小燒杯中分別注入10mL濾液，再加入20mL體積分?jǐn)?shù)為95%的冷酒精溶液，然后用玻璃棒緩緩地向一個(gè)方向攪拌，使絮狀物纏繞在玻璃棒上．
步驟三：取6支試管，分別加入等量的2mol/LNaCl（填溶液名稱(chēng)及濃度）溶液溶解上述絮狀物．
步驟四：：在上述試管中各加入4mL二苯胺試劑．混合均勻后，置于沸水中加熱5min，待試管冷卻后比較溶液的顏色深淺，結(jié)果如表：
材料保存溫度花菜辣椒蒜黃
20℃++++++
-20℃+++++++++
（注：“+”越多表示藍(lán)色越深）
分析上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，回答下列問(wèn)題：
（1）該探究性實(shí)驗(yàn)課題名稱(chēng)是探究不同材料和不同保存溫度對(duì)DNA提取量的影響．
（2）步驟一中研磨液中洗滌劑的作用是溶解細(xì)胞膜，食鹽的作用是溶解DNA．
（3）步驟二中“緩緩地”攪拌，這是為了減少（或防止）DNA斷裂，所加酒精溶液需冷卻的原因之一是低溫抑制DNA水解酶（或核酸水解酶或DNA酶）的活性，可以防止DNA降解．
（4）上述實(shí)驗(yàn)中步驟三，步驟四的空缺依次分別為2mol/LNaCl、二苯胺．
（5）實(shí)驗(yàn)表明，保存在-20℃的蒜黃獲取的DNA量最多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A．摩爾根在證實(shí)“基因在染色體上”的過(guò)程中，運(yùn)用了類(lèi)比推理的方法
B．艾弗里肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，細(xì)菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是發(fā)生了染色體變異
C．恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中，好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位
D．觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程

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