Question

15．科學(xué)家在研究植株激素的相互作用時(shí)發(fā)現(xiàn)：植物的生長物質(zhì)SL與生長素共同調(diào)節(jié)著頂端優(yōu)勢的形成．研究者發(fā)現(xiàn)了一種不能合成SL的豌豆突變體（R），將R突變體與野生型（W）植株進(jìn)行不同組合的“Y”型嫁接（如圖甲．嫁接類型用$\frac{A•B}{C}$表示），并測定不同嫁接株的A、B枝條上側(cè)芽的長度，結(jié)果如圖乙所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖中，調(diào)節(jié)頂端優(yōu)勢形成的生長素由（A、B枝條的）頂芽產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)阶饔貌课粫r(shí)需要（需要/不需要）細(xì)胞提供能量．
（2）分析圖乙結(jié)果可知，SL對(duì)植物側(cè)芽的生長具有抑制作用，其合成部位最可能在C（ A/B/C），運(yùn)輸?shù)姆较蚴怯上峦�上�?br />（3）$\frac{R•R}{R}$嫁接株中含有（含有/不含）生長素，根據(jù)圖乙可知其A、B枝條均未表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢，這說明生長素抑制側(cè)芽的生長需要SL的協(xié)助．
（4）研究者將$\frac{W•W}{W}$組合中A、B部位的頂芽都切除，側(cè)芽表現(xiàn)明顯生長現(xiàn)象．若只切除該組合中A部位的頂芽，其側(cè)芽不會(huì)明顯生長，其最可能的原因是B產(chǎn)生的生長素運(yùn)至C處，促進(jìn)C處合成的SL向上運(yùn)輸至A從而抑制A中側(cè)芽的生長．

Answer 1

分析 生長索是由色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)形成的．植物的頂端優(yōu)勢是指植物頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽的部位積累，使頂芽的生長素濃度相對(duì)較低，促進(jìn)生長，側(cè)芽生長素濃度相對(duì)較高，抑制生長，可見頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素的極性運(yùn)輸有關(guān)．
據(jù)乙圖分析，將不能合成SL的豌豆突變體（R）枝條嫁接到野生型（W）植株上，與野生型（W）植株嫁接到野生型（W）植株上，側(cè)芽長度差不多，并長度較短．但是野生型（W）植株枝條嫁接在不能合成SL的豌豆突變體（R）與不能合成SL的豌豆突變體（R）嫁接在不能合成SL的豌豆突變體（R）上，側(cè)芽長度差不多，并長度較長，說明SL合成與根和枝條無關(guān)，肯能與嫁接點(diǎn)有關(guān)，并SL對(duì)植物側(cè)芽的生長具有抑制作用．測量的是枝條長度，可預(yù)測SL運(yùn)輸?shù)姆较蛴上峦�上（由根部向莖部）．

解答 解：（1）甲圖中，調(diào)節(jié)頂端優(yōu)勢形成的生長素由（A、B枝條的）頂芽產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)阶饔貌课粫r(shí)是逆濃度梯度進(jìn)行的，需要細(xì)胞提供能量．
（2）據(jù)乙圖分析，將不能合成SL的豌豆突變體（R）枝條嫁接到野生型（W）植株上，與野生型（W）植株嫁接到野生型（W）植株上，側(cè)芽長度差不多，并長度較短．但是野生型（W）植株枝條嫁接在不能合成SL的豌豆突變體（R）與不能合成SL的豌豆突變體（R）嫁接在不能合成SL的豌豆突變體（R）上，側(cè)芽長度差不多，并長度較長，說明SL合成與根和枝條無關(guān)，肯能與嫁接點(diǎn)有關(guān)，并SL對(duì)植物側(cè)芽的生長具有抑制作用．測量的是枝條長度，可預(yù)測SL運(yùn)輸?shù)姆较蛴上峦�上（由根部向莖部）．
（3）$\frac{R•R}{R}$嫁接株是不能合成SL的豌豆突變體組合體，含有IAA，根據(jù)圖乙可知其A、B枝條均未表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢，生長素會(huì)使植物體出現(xiàn)頂端優(yōu)勢，但是該植物體不能合成SL，可能這說明生長索必需通過SL才能抑制側(cè)芽的生長．
（4）研究者將$\frac{W•W}{W}$組合中A、B部位的頂芽都切除，側(cè)芽表現(xiàn)明顯生長現(xiàn)象．由于B產(chǎn)生的生長素運(yùn)至C處，促進(jìn)C處合成的SL向上運(yùn)輸至A，抑制A中側(cè)芽的生長，因此若只切除該組合中A部位的頂芽，其側(cè)芽不會(huì)明顯生長．
故答案為：
（1）（A、B枝條的）頂芽   需要
（2）抑制  C  由下往上（由根部向莖部、其它相同意思的表述也給分）
（3）含有  SL
（4）C處合成的SL向上運(yùn)輸至A

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．