10．在下列選項(xiàng)中，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　　）
A．利用細(xì)胞工程培養(yǎng)“番茄一馬鈴薯”雜種植株
B．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
C．利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的棉花植株
D．利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株

分析 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株屬于多倍體育種，處理對(duì)象為獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)需進(jìn)行組織培養(yǎng)．植物組織培養(yǎng)是一種無(wú)性繁殖的技術(shù)，將離體的單個(gè)植物細(xì)胞培養(yǎng)成完整的植株的過程，體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性．植物基因工程、單倍體育種和植物體細(xì)胞雜交過程中均運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)．

解答 解：A、植物體細(xì)胞雜交形成“番茄-馬鈴薯”雜種細(xì)胞，經(jīng)過植物組織培養(yǎng)形成雜種植株，A錯(cuò)誤；
B、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體，由配子發(fā)育形成個(gè)體，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性，B錯(cuò)誤；
C、基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的棉花植株的過程中，將含有目的基因的棉花細(xì)胞形成轉(zhuǎn)基因植物要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)，C錯(cuò)誤；
D、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株，是植物的正常發(fā)育，沒有利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生物工程育種中的應(yīng)用，屬于對(duì)識(shí)記、理解層次的考查，在本題的基礎(chǔ)之上適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性，即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能；培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．雜合黑色短毛公兔（AaBb，兩對(duì)基因能獨(dú)立遺傳）的精巢中的精原細(xì)胞，減數(shù)分裂所形成的精子中，含兩隱性基因的Y精子為（　　）
A．100%B．50%C．25%D．12.5%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．關(guān)于基因突變的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因突變一定會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，但卻不一定引起生物性狀的改變
B．基因突變會(huì)產(chǎn)生新的基因，基因種類增加，但基因的數(shù)目和位置并未改變
C．基因突變只發(fā)生在分裂過程中，高度分化的細(xì)胞不會(huì)發(fā)生基因突變
D．RNA病毒中，基因突變指RNA中堿基的改變、增添和缺失，其突變率遠(yuǎn)大于DNA的突變率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖為某細(xì)胞中一條肽鏈的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，R1、R2和R3是3個(gè)不同的化學(xué)基團(tuán)．下列分析中不正確的是（　�。�
A．該肽鏈?zhǔn)怯?個(gè)氨基酸脫去3個(gè)水分子縮合形成的
B．該化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C．合成該肽鏈的細(xì)胞器是核糖體
D．這條肽鏈中的肽鍵數(shù)是2

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)模型，大多數(shù)人所接受的模型是（　�。�
A．流動(dòng)鑲嵌模型B．暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu)
C．蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層模型D．混亂之說

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．蘇云金桿菌能夠形成一種毒性很強(qiáng)的蛋白質(zhì)晶體，使棉鈴蟲等害蟲癱瘓致死．1993年我國(guó)科學(xué)家成功培育出抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，基本流程如圖所示．回答下列問題：

（1）蘇云金桿菌與棉花在細(xì)胞結(jié)構(gòu)方面的統(tǒng)一性體現(xiàn)在哪些方面？都有細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、核糖體，都是DNA作為遺傳物質(zhì)等（至少寫兩方面），培育抗蟲棉時(shí)的運(yùn)載體除質(zhì)粒外，還可以采用植物病毒．
（2）科學(xué)家培育抗蟲棉過程主要包括獲取目的基因、構(gòu)建基因表達(dá)載體、導(dǎo)入受體細(xì)胞、目的基因的表達(dá)和檢測(cè)四個(gè)步驟．
（3）培育得到的抗蟲棉在產(chǎn)生配子的過程中，兩個(gè)Bt基因分別移向細(xì)胞兩極的時(shí)期是減數(shù)第二次分裂后期．
（4）欲檢測(cè)抗蟲棉是否具有抗蟲性狀可采用向抗蟲棉接種棉鈴蟲方法．
（5）抗蟲棉的推廣對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用體現(xiàn)在減少農(nóng)藥使用對(duì)環(huán)境的污染，但當(dāng)有科學(xué)家提出將Bt基因在糧食、蔬菜作物推廣，卻遭到強(qiáng)烈反對(duì)，最可能的反對(duì)理由具體是毒蛋白可能對(duì)人體也有害．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖是反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞），有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①是感受器②是傳入神經(jīng)③是傳出神經(jīng)④是效應(yīng)器
B．中間神經(jīng)元B的興奮既能傳到A又能傳到C，實(shí)現(xiàn)雙向傳導(dǎo)
C．興奮傳到Ⅰ處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)一化學(xué)信號(hào)一電信號(hào)
D．Ⅱ上含有相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)的受體，能與神經(jīng)遞質(zhì)特異性的結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．興奮在突觸處只能由突觸前膜傳向突觸后膜
B．興奮的產(chǎn)生與膜對(duì)Na+的通透性改變有關(guān)
C．能抑制Na+通道蛋白的有毒物質(zhì)可以引起突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮
D．興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)形式傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．玉米根細(xì)胞中的DNA分布在下列哪些結(jié)構(gòu)中（　�。�
①細(xì)胞核   ②葉綠體   ③線粒體   ④核糖體．
A．①②B．①③C．①②③D．②③④

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