下列有關(guān)物質(zhì)出入細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、被動運(yùn)輸需要載體蛋白協(xié)助，但不消耗ATP
B、在質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞液濃度降低
C、肝細(xì)胞通過主動運(yùn)輸吸收葡萄糖和O2
D、胞吐過程充分體現(xiàn)了細(xì)胞膜上載體蛋白的專一性
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,胞吞、胞吐的過程和意義
專題：
分析：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別如下：
  自由擴(kuò)散 協(xié)助擴(kuò)散 主動運(yùn)輸
運(yùn)輸方向 順濃度梯度
高濃度→低濃度		 順濃度梯度
高濃度→低濃度		 逆濃度梯度
低濃度→高濃度
載體 不需要 需要 需要
能量 不消耗 不消耗 消耗
舉例 O2、CO2、H2O、N2
甘油、乙醇、苯、尿素		 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 Na+、K+、Ca2+等離子；
小腸吸收葡萄糖、氨基酸
明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、被動運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散，其中自由擴(kuò)散不需要載體蛋白協(xié)助，也不消耗ATP，A錯誤；
B、在質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞吸水，導(dǎo)致細(xì)胞液濃度降低，B正確；
C、肝細(xì)胞通過主動運(yùn)輸吸收葡萄糖，通過自由擴(kuò)散吸收O2，C錯誤；
D、胞吐過程充分體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性，與載體蛋白無關(guān)，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查物質(zhì)出入細(xì)胞方式的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某人從初進(jìn)高原到完全適應(yīng)，其體內(nèi)血液中乳酸濃度的變化曲線，下列對AB段和BC段變化原因的分析，正確的是（　�。�
A、AB段上升是因為人初進(jìn)高原，呼吸頻率加快造成的
B、BC段下降的原因：一是被血液中的緩沖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì)；二是造血功能逐漸增強(qiáng)，紅細(xì)胞數(shù)量增多
C、AB段上升是因為此段時間內(nèi)，人體只進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生大量的乳酸進(jìn)入血液
D、AB段產(chǎn)生的乳酸，在BC段與Na2CO3反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是生物學(xué)研究過程中常用的調(diào)查方法，敘述正確的是（　�。�
A、用取樣器取樣法調(diào)查蔓生或叢生的單子葉植物密度
B、用標(biāo)志重捕法調(diào)查某森林公園中野兔的種群密度
C、用抽樣檢測法估算培養(yǎng)液中酵母菌的密度
D、用樣方法統(tǒng)計土壤中小動物的豐富度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

維持血液pH恒定的緩沖物質(zhì)（　　）
A、都是由強(qiáng)酸和強(qiáng)堿鹽組成的
B、都是由弱酸和弱堿鹽組成的
C、都是由強(qiáng)酸和弱堿鹽組成的
D、都是由弱酸和強(qiáng)堿鹽組成的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素作用的敘述，錯誤的是（　�。�
A、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長
B、生長素與棉花的落花落果無關(guān)
C、乙烯的主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟
D、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)想探究一下適宜小麥種子萌發(fā)和幼苗生長的生長素溶液的濃度范圍，他做了一個實(shí)驗，實(shí)驗安排如下：
（1）材料用具：小麥種子若干，試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、蒸餾水、生長素溶液
（2）實(shí)驗步驟：
A．配制不同濃度的生長素溶液（濃度為1000mg/L，10mg/L，0.1mg/L，lug/L，0.01ug/L）
B．取5個試管編號，分別在1-5號試管中加入等量的5種濃度不同的生長素溶液；
C．在每個試管中各放入1粒小麥種子，相同且適宜條件下浸泡24小時；
D．取5個培養(yǎng)皿編號1-5號，事先在培養(yǎng)皿中墊上蒸餾水浸濕的濾紙，從1-5號試管中取出種子，分別放入與之對應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上擺放，蓋上培養(yǎng)皿蓋（不影響氧氣的供應(yīng)且氧氣充足），在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)．
E．觀察與收集數(shù)據(jù)
（3）分析與討論
他的老師認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計的實(shí)驗步驟中有幾處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�，請你幫他指出（列�?點(diǎn)）：
①
 
②
 
③
 

（4）生長素作用與其濃度關(guān)系圖．課本上說：“一般地說，低濃度促進(jìn)植物生長，高濃度抑制植物生長．”看圖理解這句話，回答下列問題
①曲線
 
段明顯促進(jìn)植物生長，則該范圍的生長素濃度為（高、低）
 
濃度．
②向光生長的幼莖，其背光面濃度
 
于向光面，背光面和向光面濃度均
 
于C點(diǎn)．
③具有頂端優(yōu)勢的植物，其側(cè)芽濃度
 
于頂芽，
 
于C點(diǎn)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

留樹保鮮是通過延遲采收保持果實(shí)品質(zhì)的一項技術(shù)．某科研組選取同一環(huán)境中生長期、長勢大小、掛果數(shù)相近的柑橘樹分為等量的甲、乙、丙三組，甲組噴施適宜濃度的赤霉素、乙組噴施適宜濃度的2，4-D、丙組噴施適宜濃度的赤霉素與2，4-D的混合液．如圖為所測得的留樹保鮮柑橘的落果率和果實(shí)內(nèi)源脫落酸含量的變化情況．請問答：

留樹天數(shù) 20（d） 40（d） 60（d） 80（d） 100（d）
組別 甲 乙 丙 甲 乙 丙 甲 乙 丙 甲 乙 丙 甲 乙 丙
落果率（%） 0 0 0 1 0 0 3 0 0 10 5 2 30 10 3
（1）植物激素不直接參與細(xì)胞代謝，而是給細(xì)胞傳達(dá)一種
 
的信息．
（2）植物的生長發(fā)育同時受多種激素的共同作用，如科學(xué)家在對黃化豌豆幼苗切段的實(shí)驗研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)生長素濃度達(dá)到一定放時，就會促進(jìn)
 
的合成，而隨著這種激素合成的增多又會
 
生長素的促進(jìn)作用；從上述柑橘落果率圖表數(shù)據(jù)可看出噴施
 
的效果最好，由此說明赤霉素與2，4-D對落果的調(diào)節(jié)有著
 
作用．
（3）從上述留樹柑橘果實(shí)內(nèi)源脫落酸含量的變化圖可以看出，噴施赤霉素與2，4-D能有效降低落果率，可能是通過
 
脫落酸的合成來實(shí)現(xiàn)的，由此可說明脫落酸的生理作用是
 
．有人認(rèn)為上述實(shí)驗不夠嚴(yán)密，其原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

T2噬菌體是一種專門寄生在細(xì)菌體內(nèi)的病毒．科學(xué)家在研究遺傳物質(zhì)的過程中，進(jìn)行了2T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗．請回答：
（1）實(shí)驗發(fā)現(xiàn)：噬菌體侵染細(xì)菌時蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外面，而其DNA分子侵入到細(xì)菌內(nèi)部，并且在細(xì)菌內(nèi)部合成了與親代相同的子代噬菌體．據(jù)此可以得出的結(jié)論是：
 
是遺傳物質(zhì)．
（2）噬菌體的DNA侵入細(xì)菌后，控制合成子代的蛋白質(zhì)外殼，圖8所示屬于蛋白質(zhì)合成過程的
 
階段，該階段在細(xì)胞的
 
（細(xì)胞器）中進(jìn)行．
（3）如圖中物質(zhì)①是
 
物質(zhì)③是
 
在細(xì)胞的
 
中形成的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗方法的敘述正確的是（　　）
A、利用血球計數(shù)板可以統(tǒng)計培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量
B、調(diào)查人類遺傳病時應(yīng)選擇發(fā)病率較高的單基因遺傳病來調(diào)查如白化病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、色盲等
C、在綠葉中色素分離的紙層析結(jié)果中，葉綠素a條帶最寬，可見其在層析液中溶解度最大
D、可用標(biāo)志重捕法調(diào)查棉蚜的種群密度

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案