12．圖中的4支試管代表4種微生物（固氮菌、產(chǎn)甲烷菌、酵母菌、幽門螺桿菌）在半固體培養(yǎng)基中的生長狀態(tài)，其中乙試管代表幽門螺桿菌的生長狀態(tài)．圖表則表示2號培養(yǎng)基的成分與含量．
           2號培養(yǎng)基成分表
成分葡萄糖KH2PO4MgSO4NaClCaSO4CaCO3瓊脂蒸餾水
含量10g0.2g0.2g0.2g0.2g5g3.5g1L
（1）幽門螺桿菌屬于厭氧（填“好氧”或“厭氧”）細(xì)菌．
（2）甲、丙、丁三個試管中的微生物可能分別是固氮菌、產(chǎn)甲烷細(xì)菌、酵母菌．
（3）在2號培養(yǎng)基中加入人體血清后不能（能\不能）培養(yǎng)乙肝病毒，試說明原因乙肝病毒自身不能代謝，必需在寄主體內(nèi)才能繁殖
（4）丁試管中的微生物在2號培養(yǎng)基內(nèi)不能生長，原因是2號培養(yǎng)基缺少氮源．但與圓褐固氮菌同時接種在2號培養(yǎng)基上可以正常生長是為自生固氮菌能固定大氣中的氮氣，提供氮源．

分析 分析圖形：根據(jù)對氧氣的依賴程度．
（1）甲是固氮菌，嚴(yán)格耗氧型，在上部氧充分的條件下生長；
（2）乙是幽門螺桿菌，是微需氧菌，在大氣或絕對厭氧環(huán)境下不能生長；
（3）丙是產(chǎn)甲烷菌，產(chǎn)甲烷菌是嚴(yán)格厭氧型的，只會集中在試管底部；
（4）丁是酵母菌，兼性厭氧菌，酵母菌是兼性厭氧型的，所以會在試管中均勻分布

解答 解：（1）根據(jù)培養(yǎng)基的成分糖源是葡萄糖，所以屬于異養(yǎng)型；根據(jù)幽門螺桿菌在試管中的分布可以看出在試管的上部和下部沒有菌，說明在大氣或絕對厭氧環(huán)境下不能生長，屬于幽門螺桿菌是微需氧菌，所以代謝類型為微厭氧異養(yǎng)型．
（2）根據(jù)分析可知：甲、丙、丁試管的微生物是固氮菌、產(chǎn)甲烷菌、酵母菌．
（3）病毒屬于高毒寄生生物，只能在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行生命活動，所以在培養(yǎng)基上無法進(jìn)行代謝．
（4）2號試管中沒有氮源，所以酵母菌無法再2號試管中進(jìn)行培養(yǎng)，如果和固氮菌一起培養(yǎng)，則自生固氮菌能固定大氣中的氮氣，提供氮源．
故答案為
（1）厭氧
（2）固氮菌  產(chǎn)甲烷細(xì)菌   酵母菌   
（3）不能   乙肝病毒自身不能代謝，必需在寄主體內(nèi)才能繁殖   
（4）2號培養(yǎng)基缺少氮源    自生固氮菌能固定大氣中的氮氣，提供氮源

點評 本題綜合微生物的培養(yǎng)及實驗設(shè)計和分析能力，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識與觀點，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力；對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于激素的闡述，不正確的是（　�。�
①激素是有機分子 ②激素是信息分子  ③激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動  ④激素只運輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞．
A．①②B．③④C．②③D．①③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸原理在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的敘述，正確的是（　　）
A．施肥的同時結(jié)合松土，有利于根吸收礦質(zhì)元素離子
B．無氧條件下，有利于果蔬儲存
C．給含有酵母菌的發(fā)酵液連續(xù)通氣，可以提高酒精產(chǎn)量
D．提倡有氧運動，是為了防止肌細(xì)胞因無氧呼吸而積累酒精，對細(xì)胞造成毒害

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州貴陽花溪清華中學(xué)高一6月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于a、b、c、d四種生物的敘述，不正確的是

A．a(chǎn)、b、d均不具有核膜包被的細(xì)胞核

B．a(chǎn)和b都能進(jìn)行光合作用

C．d僅含有一種核酸且與其他三種生物在結(jié)構(gòu)上差別最大

D．a(chǎn)、b、c、d都可發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．某校生物興趣學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為探究某植物花冠細(xì)胞的細(xì)胞液濃度，設(shè)計了如下實驗：將花冠切成長度和寬度相同的細(xì)條，測定其長度并記錄．再將其分為a、b、c、d、e和f六組（每組的細(xì)條數(shù)相等）．取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中浸泡，相同時間后測量各組花冠細(xì)條的長度并記錄，結(jié)果如圖所示．（假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換）
（一）實驗原理：
花冠細(xì)胞是成熟的植物細(xì)胞，水分主要通過滲透作用（或自由擴散）方式進(jìn)出細(xì)胞．當(dāng)外界溶液濃度（或蔗糖溶液濃度）小于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞吸水；反之，則失水．
（二）實驗結(jié)果分析：
（1）本實驗的自變量是不同濃度的蔗糖溶液．
（2）根據(jù)實驗結(jié)果可知，d、e、f組（填字母）的花冠細(xì)胞處于失水狀態(tài)．若將這些花冠細(xì)胞制作成臨時裝片，放在顯微鏡下觀察，可觀察到的現(xiàn)象是原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離（或質(zhì)壁分離）．發(fā)生這一現(xiàn)象的原因是外界蔗糖溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水，且原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁．
（3）根據(jù)實驗結(jié)果分析，實驗后細(xì)胞液濃度最小的細(xì)胞是a組（填字母）．
（4）根據(jù)實驗結(jié)果，該植物花冠細(xì)胞的細(xì)胞液濃度處于相當(dāng)于實驗中的蔗糖溶液濃度0.4-0.5mol．L-1之間．
（5）將花冠細(xì)胞放入蒸餾水中，細(xì)胞吸水后不會脹破，是因為細(xì)胞壁有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．當(dāng)體表痛和內(nèi)臟痛共用一個中間神經(jīng)元時（如圖），神經(jīng)中樞無法判斷刺激究竟來自內(nèi)臟還是體表，但由于神經(jīng)中樞更習(xí)慣于識別體表的信息，常將內(nèi)臟痛誤認(rèn)為是體表痛，這種現(xiàn)象稱為牽涉痛．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．牽涉痛為條件反射，神經(jīng)中樞位于大腦皮層
B．圖中結(jié)構(gòu)1接受一定的刺激后，可由相對靜止的狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍的狀態(tài)
C．圖中結(jié)構(gòu)3為神經(jīng)節(jié)，可對傳入的信息進(jìn)行分析和綜合
D．圖中結(jié)構(gòu)4及其所支配的肌肉或腺體為效應(yīng)器

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，錯誤的是（　　）
A．細(xì)胞凋亡受細(xì)胞自身基因的調(diào)控
B．細(xì)胞凋亡也稱為細(xì)胞編程性死亡
C．被病原體感染的細(xì)胞可通過細(xì)胞凋亡清除
D．細(xì)胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．關(guān)于藍(lán)藻細(xì)胞的敘述正確的是（　�。�
A．有核膜將細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)分開
B．細(xì)胞質(zhì)中有核糖體，能夠合成蛋白質(zhì)
C．有染色體，由蛋白質(zhì)和DNA組成
D．有細(xì)胞膜無細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)生物的敘述正確的是（　　）
A．藍(lán)藻沒葉綠素，但藻藍(lán)素能進(jìn)行光反應(yīng)
B．噬菌體可利用大腸桿菌的核糖體合成蛋白質(zhì)
C．大腸桿菌的線狀DNA無核膜包被，形成擬核
D．細(xì)菌代謝速率快，細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜為其提供了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

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