“轉(zhuǎn)錄”與“復(fù)制”過(guò)程相同的是(  )
A、只以DNA的一條鏈為模板
B、按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行合成
C、合成的產(chǎn)物是mRNA
D、以堿基U與堿基A配合成對(duì)
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較
 復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
時(shí)間
 
細(xì)胞分裂間期(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂) 
個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的整個(gè)過(guò)程
場(chǎng)所主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)的核糖體
模板DNA的兩條鏈DNA的一條鏈mRNA
原料4種游離的脫氧核苷酸4種游離的核糖核苷酸20種游離的氨基酸
條件酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP酶(RNA聚合酶等)、ATP酶、ATP、tRNA
產(chǎn)物2個(gè)雙鏈DNA 一個(gè)單鏈RNA 多肽鏈
特點(diǎn)半保留,邊解旋邊復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體,順次合成多條肽鏈
堿基配對(duì)A-T  T-A  C-G  G-CA-U  U-A   C-G  G-CA-U  U-A  C-G  G-C
遺傳信息傳遞DNA----DNADNA------mRNAmRNA-------蛋白質(zhì)
意義
 
使遺傳信息從親代傳遞給子代表達(dá)遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀
解答: 解:A、轉(zhuǎn)錄是以DNA分子的一條鏈為模板,而復(fù)制是以親代兩條鏈為模板,A錯(cuò)誤;
B、轉(zhuǎn)錄和復(fù)制都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,B正確;
C、轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是RNA,而復(fù)制的產(chǎn)物是DNA,C錯(cuò)誤;
D、轉(zhuǎn)錄過(guò)程中堿基配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G、G-C,而復(fù)制過(guò)程中堿基配對(duì)方式為A-T、T-A、C-G、G-C,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、DNA分子復(fù)制,要求考生識(shí)記DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能對(duì)三者進(jìn)行比較,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程的示意圖,回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的基本條件除了模板①核糖核酸,還需要
 
、
 
 
、
 
等條件.
(2)若最終形成的②中含有21個(gè)氨基酸,則DNA模板鏈中至少含
 
個(gè)堿基,該過(guò)程縮合失去
 
分子
H2O.
(3)圖中核糖體在模板①上的移動(dòng)方向是
 
(從左到右或從右到左).
(4)轉(zhuǎn)錄和翻譯也是真核細(xì)胞中基因表達(dá)的兩個(gè)重要步驟,判斷下列有關(guān)敘述中說(shuō)法正確的有
 

A.兩者需要的原料不同 B.兩者所需酶的種類不同 C.兩者在同一場(chǎng)所中進(jìn)行 D.兩者堿基配對(duì)方式相同
(5)一條mRNA上串聯(lián)有多個(gè)核糖體(即多聚核糖體),多聚核糖體在蛋白質(zhì)合成中有何意義?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)敘述正確的是( 。
①發(fā)菜屬于真核生物
②原核生物中既有自養(yǎng)生物,又有異養(yǎng)生物
③病毒是最簡(jiǎn)單的生命形式,是最基本的生命系統(tǒng)
④單細(xì)胞生物能完成各種生命活動(dòng)--繁殖、新陳代謝、應(yīng)激性等
⑤HIV、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)分別是DNA和細(xì)胞膜
⑥被污染了的培養(yǎng)基屬于生態(tài)系統(tǒng)
⑦草履蟲(chóng)既屬于細(xì)胞層次,又屬于個(gè)體層次
⑧棉花植株與昆蟲(chóng)相比,生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次缺少“組織”
A、②④⑥⑦B、②③⑤⑥
C、②④⑤⑦⑧D、①②③⑤⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某水塘內(nèi)有一條由三種不同物種形成的食物鏈:硅藻→蝦→小魚(yú).如圖三條曲線分別表示該食物鏈中各生物在水塘不同深度的分布情況.下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、物種丙表示小魚(yú),該種群營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,所含能量最少
B、物種甲在不同水深處個(gè)體數(shù)量不同主要受食物的影響
C、物種甲的數(shù)量突增,物種丙的數(shù)量一定會(huì)增加
D、物種甲、乙、丙之間一定存在生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科學(xué)家在蚯蚓體腔液中發(fā)現(xiàn)一種能溶解細(xì)菌、酵母菌、原生動(dòng)物及綿羊紅細(xì)胞等的蛋白質(zhì)CCF1.結(jié)合免疫的相關(guān)知識(shí),下列推論中正確的是( 。
①CCF-1證明蚯蚓能產(chǎn)生細(xì)胞免疫       ②CCF-1是蚯蚓進(jìn)行體液免疫所分泌的抗體
③CCF-1可引起蚯蚓的過(guò)敏反應(yīng)         ④CCF-1屬于蚯蚓產(chǎn)生的非特異性免疫反應(yīng).
A、④B、①④C、②③D、①②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都發(fā)生的現(xiàn)象是下列哪幾項(xiàng)(  )
①染色體復(fù)制一次               ②細(xì)胞分裂兩次?
③紡錘絲牽引染色體運(yùn)動(dòng)          ④著絲粒分裂、姐妹染色單體分開(kāi) 
⑤非姐妹染色單體之間發(fā)生互換     ⑥同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離.
A、②④⑤B、①③④
C、①③⑤D、②⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體免疫的敘述不合理的是( 。
A、淋巴因子參與特異性免疫
B、相同抗原再次進(jìn)入人體時(shí),產(chǎn)生的漿細(xì)胞可來(lái)自B細(xì)胞
C、抗體接觸被病原體入侵的靶細(xì)胞,能直接導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解
D、吞噬細(xì)胞具有攝取、處理病原體,暴露出抗原的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA,那么細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是( 。
A、DNA
B、RNA
C、DNA和RNA
D、DNA或RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)為了調(diào)查某區(qū)域內(nèi)麻雀和黃鸝的種群密度,在該區(qū)域內(nèi)隨機(jī)設(shè)置了若干捕鳥(niǎo)網(wǎng).捕獲結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
捕獲總
鳥(niǎo)數(shù)
麻雀黃鸝
第一次
捕捉
10046(標(biāo)記后放生)43(標(biāo)記后放生)
第二次
捕捉
10242(其中6只標(biāo)記)36(其中9只標(biāo)記)
A、為了結(jié)果的可靠性,標(biāo)記物對(duì)標(biāo)記對(duì)象的生理習(xí)性不能有影響
B、該區(qū)域麻雀大約有322只,黃鸝大約有172只
C、該區(qū)域所有的麻雀和黃鸝分別構(gòu)成一個(gè)種群
D、由于標(biāo)記的個(gè)體被再次捕獲的概率下降,所以計(jì)算的結(jié)果偏小

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