以下各種酶與其作用部位不相匹配的是（　　）
A、蛋白酶--肽鍵
B、DNA連接酶--氫鍵
C、DNA聚合酶--磷酸二酯鍵
D、ATP水解酶--高能磷酸鍵
考點：酶在代謝中的作用的綜合,酶的特性
專題：
分析：1、蛋白酶作用于氨基酸間的肽鍵，將蛋白質(zhì)水解成小分子的多肽．
2、DNA聚合酶和DNA連接酶作用的均是脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵，DNA聚合酶用于DNA的復(fù)制，DNA連接酶用于DNA片段的連接；
3、ATP水解酶作用于遠離A的那個高能磷酸鍵，使ATP水解為ADP和Pi．
解答： 解：A、蛋白酶作用于氨基酸之間的肽鍵，A正確；
B、DNA連接酶作用的是脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵，B錯誤；
C、DNA聚合酶作用的是脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵，C正確；
D、ATP水解酶將遠離A的那個高能磷酸鍵斷裂水解，D正確．
故選：B．
點評：本題主要考查酶的專一性，提升學(xué)生的記憶和理解能力，另外注意DNA聚合酶只能將單個核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端，形成磷酸二酯鍵．DNA連接酶是連接兩個DNA片段的末端，形成磷酸二酯鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某生物課外活動小組為探究不同因素對生態(tài)系統(tǒng)的影響，設(shè)計了如下實驗．

Ⅰ．實驗過程如圖所示：
①取三個相同體積的無色透明的玻璃瓶分別標(biāo)記為1、2、3號；
②在1、2、3號瓶內(nèi)加等量的水，3號加少許河泥；
③選大小相似的同種小金魚，在1、2、3號瓶中各加入1條，并在2、3號瓶中加入等量的金魚藻，都用橡膠塞塞緊，然后放在散射光下．記錄結(jié)果如下：
瓶只1號瓶2號瓶3號瓶
瓶中金魚生存
的時間（天數(shù)）		31125
（1）1、2、3號瓶相比較，相同的非生物因素有
 
．
（2）2號和3號瓶相比較，2號瓶中的金魚存活的時間較短，說明
 
是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分．
（3）1號和3號瓶的實驗結(jié)果相比較，說明
 
是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分．
（4）該實驗說明與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性密切相關(guān)的因素包括
 
．
Ⅱ．請繼續(xù)設(shè)計實驗探究光對生態(tài)系統(tǒng)的影響
（1）方法步驟：
①取相同體積的第4號瓶，第4號瓶的設(shè)計處理應(yīng)該與
 
號瓶作對照．
②
 
．
③觀察記錄瓶中金魚生存的時間．
（2）推測最可能的實驗結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某植物葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的生理過程，請據(jù)圖分析回答：
（1）圖中D、G所代表的物質(zhì)分別是
 
和
 
．
（2）該細胞中B物質(zhì)的生成細胞器是
 
．
（3）在夏季光照較強的上午，從O2、CO2進出細胞的角度分析指出圖①②③④中不合理的是
 
．（填寫標(biāo)號）
（4）參與圖中所示生理過程的物質(zhì)A在細胞內(nèi)的存在形式是
 
．
（5）葉綠素合成與光照有關(guān)．某生物興趣小組為了驗證這一結(jié)論，利用剛萌發(fā)的綠豆種子及其他用具，設(shè)計并進行實驗．請補充完成相關(guān)實驗步驟：
①取剛萌發(fā)的綠豆種子，平均分為兩組，分別編號為A、B；
②
 
；
③培養(yǎng)一段時間后，
 
；
實驗結(jié)果：A組幼苗變綠，B組幼苗不變綠．
實驗結(jié)論：葉綠素的合成需要光．

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科目：高中生物 來源： 題型：

溴代麝香草酚藍（BTB）是一種靈敏的酸堿指示劑，對光不敏感．其一定濃度的水溶液中性偏堿時呈淡藍色，弱酸性時呈淡黃色．向4支試管分別注入5mL淡藍色BTB水溶液，根據(jù)下表的處理順序操作．在適宜黑藻生長的溫度下放置2小時后，溶液呈現(xiàn)淡藍色的試管有（　�。�
處理
試管號		Ⅰ充入CO2到飽和Ⅱ放入適量黑藻Ⅲ適宜光照
1-++
2+-+
3++-
4+++
注：“+”表示有，“-”表示無．
A、試管1，4
B、試管2，3
C、試管3，4
D、試管1，2，3

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀資料回答下列有關(guān)光合作用的問題．
（1）光合色素分布在
 
，在紙層析實驗中，從上到下色素的種類依次是
 
，加
 
防止色素被破壞．
（2）晴朗夏季，將用全素營養(yǎng)液培養(yǎng)的小麥植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)，室外繼續(xù)培養(yǎng)．每隔一段時間用CO2濃度檢測儀測定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖1所示曲線（水平虛線：實驗開始時玻璃罩內(nèi)CO2濃度）．

①影響曲線BC段變緩的主要因素是
 
，影響FG段變緩的主要原因是
 
．
②光合作用速率等于呼吸作用速率在曲線上對應(yīng)的點位為
 
，一晝夜中該小麥有機物的最多的時間為
 
時，經(jīng)一晝夜該小麥的有機物含量變化趨勢為
 
．
（3）為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖2．
①分析圖1圖2，已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，
 
降低，進而在葉片中積累，綜合上述結(jié)果可推測，葉片光合產(chǎn)物的積累會
 
光合作用．
②一種驗證上述推測的方法為：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光和速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結(jié)果是
 
，則支持上述推測．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)．下列說法不正確的是（　�。�
A、該食物網(wǎng)包含了12條食物鏈
B、鷹處于第三營養(yǎng)級
C、優(yōu)良牧草與雜草之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為競爭
D、要了解某種優(yōu)良牧草的種群密度，常用的調(diào)查方法是樣方法

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種酶的活性與溫度的關(guān)系如圖所示．請回答一組相關(guān)的問題．
（1）可以將
 
作為酶活性高低的指標(biāo)．
（2）在t1和t5的溫度環(huán)境中，該酶的活性都極低．這兩種環(huán)境中酶結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是溫度達到t5時
 
．
（3）已知經(jīng)過t2溫度處理的該酶，當(dāng)溫度提高到t3時，其活性隨著提高；但不知道經(jīng)過t4溫度處理的酶，當(dāng)溫度降低到t3時，其活性是否可以恢復(fù)到較高水平．請完成以下實驗設(shè)計，對后一個問題進行探究．
①取3支試管，編號為A、B、C，各加入適宜濃度的該酶溶液1mL．將A和B設(shè)為對照組，分別在溫度為t3、t4水浴裝置中保溫10min；將C作為實驗組，其溫度處理應(yīng)是先在
 
，然后再轉(zhuǎn)移到
 
．
②另取適宜濃度的反應(yīng)物溶液各2mL，分別加入a、b、c的三支試管中，
 
．
③分別將a、b、c中的溶液對應(yīng)加入A、B、C內(nèi)，振蕩搖勻后依次在各自溫度環(huán)境中保溫10min，檢測各試管中產(chǎn)物的量，記錄，比較．
④結(jié)果預(yù)測與分析：
如果
 
，則說明隨著溫度由t4降低，該酶的活性可以恢復(fù)；
如果
 
，則說明隨著溫度由t4降低，該酶的活性不能恢復(fù)．
（4）本實驗需要控制的無關(guān)變量有
 
．（至少寫2點）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用郊游的機會，對當(dāng)?shù)啬骋晦r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進行了調(diào)查．他們發(fā)現(xiàn)水稻田中有稗草等雜草和蝗蟲等動物．蝗蟲、田鼠以水稻、稗草為食，蛙以蝗蟲為食，蛇既吃田鼠也吃蛙．分析回答：
（1）請將該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈（網(wǎng)）補充完整．
 

（2）蛇在此生態(tài)系統(tǒng)中所處的營養(yǎng)級是
 
．
（3）如果想對田鼠這種活動能力強、活動范圍大的動物進行種群密度的調(diào)查，常采用
 
法．
（4）如果你是該研究小組的成員，為了使該生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能多地流向水稻，同時又要保護生態(tài)環(huán)境，你會向農(nóng)民提出哪些合理化建議
 
、
 
？（至少提出兩條）

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科目：高中生物 來源： 題型：

對光反應(yīng)的描述正確的是（　�。�
①沒有光則不能進行光合作用           ②水被光解產(chǎn)生的氧進入葡萄糖
③光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲藏在葡萄糖中    ④光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲藏在ATP中
⑤反應(yīng)中不需要酶的參與               ⑥反應(yīng)中需要酶的參與．
A、①②⑥B、①④⑤
C、①③⑤D、①④⑥

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同步練習(xí)冊答案