如圖是有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖，下列對(duì)圖示分析正確的是（　　）
A、A中肯定含有P
B、在人體細(xì)胞中，①過(guò)程發(fā)生所需要的氨基酸有8種是人體細(xì)胞不能合成的
C、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：A為C、H、O、N，B為氨基酸，C為肽鍵，①是翻譯過(guò)程．梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析圖解，根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：A、C、H、O、N是蛋白質(zhì)的基本元素，S是蛋白質(zhì)的特征元素，P是DNA的特征元素，A錯(cuò)誤；
B、在構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸中，有12種是非必需氨基酸，8種是必需氨基酸，所以在人體細(xì)胞中，①過(guò)程發(fā)生所需要的氨基酸有8種是人體細(xì)胞不能合成的，B正確；
C、多肽中B的數(shù)目不等于C的數(shù)目，肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的直接原因，DNA分子的多樣性是生物多樣性的根本原因，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組在密閉恒溫玻璃室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，連續(xù)48h測(cè)定室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率，得到如圖所示曲線（整個(gè)過(guò)程呼吸作用強(qiáng)度恒定），下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖中光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度的點(diǎn)有4個(gè)
B、21-27h的時(shí)間段葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的[H]來(lái)自細(xì)胞呼吸
C、前24h和后24h該植物積累的有機(jī)物量相同
D、48h時(shí)植物體內(nèi)有機(jī)物總量增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中原核細(xì)胞具有的是（　�。�
A、細(xì)胞膜B、核膜
C、染色體D、葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

是獲得轉(zhuǎn)基因菊花的技術(shù)流程，請(qǐng)據(jù)下圖回答：

（1）為了促進(jìn)土壤農(nóng)桿菌吸收重組質(zhì)粒，可用
 
處理土壤農(nóng)桿菌，使其處于感受態(tài)．
（2）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌的目的是利用農(nóng)桿菌能夠
 
的特點(diǎn)，使目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞中，并插入到菊花細(xì)胞的
 
上，最終形成轉(zhuǎn)基因植株．
（3）將愈傷組織轉(zhuǎn)移到添加一定濃度植物激素和
 
的培養(yǎng)基中，在適宜條件下進(jìn)行培養(yǎng)，篩選轉(zhuǎn)基因菊花．
（4）用PCR方法檢測(cè)轉(zhuǎn)基因菊花是否含有目的基因時(shí)，需根據(jù)
 
的核苷酸序列設(shè)計(jì)特異引物，以
 
為模板進(jìn)行第一輪擴(kuò)增．
（5）將轉(zhuǎn)基因菊花嫩莖及葉片與人工飼料以適當(dāng)比例混合后飼喂菊天牛2 齡幼蟲，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示．
組別死亡率（%）
實(shí)驗(yàn)組轉(zhuǎn)基因植株160.00
轉(zhuǎn)基因植株253.33
對(duì)照組13.33
①對(duì)照組應(yīng)飼喂等量的
 
．
②據(jù)表分析，
 
差異顯著，說(shuō)明轉(zhuǎn)基因菊花對(duì)菊天牛2齡幼蟲有較強(qiáng)的毒殺作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物體內(nèi)，生命活動(dòng)的承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、生命活動(dòng)的基本單位依次為（　　）
A、蛋白質(zhì)、脂類、細(xì)胞核
B、蛋白質(zhì)、磷脂、細(xì)胞
C、蛋白質(zhì)、糖類、生物體
D、蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖a、c表示細(xì)胞中的兩種結(jié)構(gòu)，b是它們共有的特征，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若b表示磷脂，a、c可能是核糖體和中心體
B、若b表示兩層膜結(jié)構(gòu)，則a、c可能是葉綠體和線粒體
C、若b表示細(xì)胞器中含有的核酸，則a、c可能是葉綠體和線粒體
D、若b表示產(chǎn)生水分子的生理過(guò)程，則a、c可能是線粒體和核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列相關(guān)試劑的敘述正確的是（　�。�
A、健那綠使活細(xì)胞中線粒體呈藍(lán)色
B、斐林試劑加入還原糖液中立即呈磚紅色
C、甲基綠使細(xì)胞質(zhì)中RNA呈綠色
D、斐林試劑甲液和雙縮脲試劑A液是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家在研究赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā)的機(jī)制時(shí)發(fā)現(xiàn)，赤霉素雖然沒(méi)有進(jìn)入種子細(xì)胞，但它能通過(guò)一系列生物效應(yīng)激發(fā)種子細(xì)胞膜上Ca+運(yùn)輸?shù)鞍椎幕钚�，促進(jìn)細(xì)胞通過(guò)消耗ATP吸收Ca+（如圖所示）；Ca+能誘導(dǎo)種子α-淀粉酶的合成．請(qǐng)分析回答：

（1）細(xì)胞通過(guò)
 
方式吸收Ca+．
（2）赤霉素與細(xì)胞膜上的某物質(zhì)結(jié)合，使細(xì)胞發(fā)生一系列的生物效應(yīng)．該物質(zhì)的名稱是
 
；這種方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．
（3）某物質(zhì)和Ca+運(yùn)輸?shù)鞍滓粯佣际峭ㄟ^(guò)囊泡實(shí)現(xiàn)成分的更新，這種更新方式體現(xiàn)了膜的
 
性；與更新過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器有
 
．
（4）赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā)的原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于同源染色體的是（　�。�
A、一條染色體經(jīng)復(fù)制產(chǎn)生的兩條染色體
B、在減數(shù)分裂過(guò)程中能聯(lián)會(huì)的兩條染色體
C、分別來(lái)自父母雙方的兩條染色體
D、形狀大小一般都相同的兩條染色體

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