分析 1、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程:
3、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)條件:
(1)無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境:①消毒、滅菌;②添加一定量的抗生素;③定期更換培養(yǎng)液,以清除代謝廢物.
(2)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì):糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽、微量元素等,還需加入血清、血漿等天然物質(zhì).
(3)溫度和PH:36.5℃±0.5℃;適宜的pH:7.2~7.4.
(4)氣體環(huán)境:95%空氣(細(xì)胞代謝必需的)和5%的CO2(維持培養(yǎng)液的PH).
解答 解:(1)構(gòu)建重組DNA分子時(shí)通常用同種限制酶分別切割含有目的基因的DNA和運(yùn)載體,以產(chǎn)生相同的黏性末端.將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞時(shí)常有感受態(tài)轉(zhuǎn)化法,即用Ca2+處理微生物細(xì)胞,使之處于易于吸收周圍環(huán)境中DNA的感受態(tài),便于重組DNA導(dǎo)入.
(2)植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中,首先要纖維素酶和果膠酶解除去植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,以使植物原生質(zhì)體相互分離;在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細(xì)胞分離開來(lái)的酶是胰蛋白酶.
(3)進(jìn)行早期胚胎的體外培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)液中除了含有各種有機(jī)鹽類、維生素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分外,還要添加激素和動(dòng)物血清.
(4)分離細(xì)菌時(shí)通常用固體培養(yǎng)基,因?yàn)楣腆w培養(yǎng)基可以為細(xì)菌提供表面附著和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).與微生物培養(yǎng)基相比,植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基常需添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,這些植物激素一般需要事先單獨(dú)配制成母液保存?zhèn)溆茫褂眠^(guò)的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)滅菌處理后才能丟掉,以防止培養(yǎng)物的擴(kuò)散.
故答案為:
(1)含有目的基因的DNA 運(yùn)載體 Ca2+
(2)纖維素酶和果膠 胰蛋白酶
(3)動(dòng)物血清
(4)固體培養(yǎng)基可以為細(xì)菌提供表面附著和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 細(xì)胞分裂素 母液 滅菌
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查基因工程、細(xì)胞工程、微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識(shí)記基因工程的操作工具及操作步驟;識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程及動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程;識(shí)記無(wú)菌技術(shù)及接種微生物常用的兩種方法.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 繼續(xù)使用該殺蟲劑,該昆蟲的死亡率仍會(huì)逐代增加 | |
B. | 殺蟲劑的使用誘發(fā)昆蟲的基因PEN發(fā)生突變 | |
C. | 該昆蟲發(fā)生抗藥性進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生改變 | |
D. | 野生型昆蟲和PEN基因突變型昆蟲之間存在生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西賀州市高一上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)與圖中[2]形成有關(guān)的細(xì)胞器是[ ] .
(2)太陽(yáng)能通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[ ] 中進(jìn)行的光合作用后,才能進(jìn)入生物界.
(3)若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[ ] .若該細(xì)胞是洋蔥的根尖細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是[ ] .
(4)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[ ] 供給.
(5)在細(xì)胞質(zhì)中,除了細(xì)胞器外,還有呈膠質(zhì)狀態(tài)的 .
(6)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 堿基的互補(bǔ)配對(duì)原則 | B. | 中心法則 | ||
C. | 基因分離定律 | D. | 基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 原生質(zhì)體分離 | B. | 誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 | ||
C. | 組織培養(yǎng) | D. | 雜種植物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的誕生 | |
B. | 共同進(jìn)化的過(guò)程也是生物多樣性形成的過(guò)程 | |
C. | 四倍體西瓜與二倍體西瓜之間不存在生殖隔離 | |
D. | 物種是生物進(jìn)化的基本單位 |
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