下列有關(guān)T細(xì)胞的敘述正確的是( 。
A、大多數(shù)T細(xì)胞必須依靠某種B細(xì)胞的幫助才能增殖、分化
B、用免疫抑制劑使病人T細(xì)胞增殖受阻,器官移植成功率會(huì)明顯提高
C、T細(xì)胞在骨髓中成熟,集中分布在淋巴和血液中
D、T細(xì)胞受抗原刺激后,通過突變形成效應(yīng)T細(xì)胞
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、淋巴細(xì)胞起源于骨髓中的造血干細(xì)胞,其中B細(xì)胞在骨髓中成熟,參與體液免疫,T細(xì)胞轉(zhuǎn)移到胸腺中成熟,既參與細(xì)胞免疫,又參與體液免疫.
2、體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).其中漿細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再具有分裂能力.
3、細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答: 解:A、在體液免疫中,大多數(shù)B細(xì)胞必須依靠T細(xì)胞的幫助才能增殖、分化,A錯(cuò)誤.
B、用免疫抑制劑使病人T細(xì)胞增殖受阻,會(huì)使機(jī)體免疫能力下降,這樣器官移植成功率會(huì)明顯提高,B正確;
C、T細(xì)胞來源于造血干細(xì)胞,在胸腺中成熟,分布在淋巴和血液中,C錯(cuò)誤;
D、T細(xì)胞受抗原刺激后,增殖分化為記憶T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,參與細(xì)胞免疫,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了免疫和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

能夠識(shí)別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)是( 。
①吞噬細(xì)胞、赥細(xì)胞、跙細(xì)胞 ④記憶細(xì)胞  ⑤漿細(xì)胞、扌(yīng)T細(xì)胞、呖贵w、喔蓴_素.
A、①②③④⑦
B、①②③④⑥⑦
C、②④⑤⑥⑦
D、①②③④⑤⑥⑧

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列四組生物中,都屬于真核生物的一組是(  )
A、衣藻和草履蟲
B、乳酸菌和酵母菌
C、破傷風(fēng)桿菌和瘧原蟲
D、“非典”病毒和水綿

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科目:高中生物 來源: 題型:

采集小組在野外采回一植物,發(fā)現(xiàn)根尖分生區(qū)某細(xì)胞有4個(gè)染色體組,則不可能為( 。
A、單倍體B、二倍體
C、四倍體D、八倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)圖1中A1B1段形成的原因是
 
.基因突變發(fā)生在圖1、圖2中的
 
段.
(2)圖5細(xì)胞對(duì)應(yīng)于圖2中的
 
段(填字母).D2E2染色體的行為變化,與圖1中的
 
變化相同.
(3)雄性激素能促進(jìn)圖3~圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞的形成?
 
.產(chǎn)生圖5細(xì)胞的細(xì)胞為
 
,請(qǐng)畫出此細(xì)胞分裂的后期圖象.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式.
(1)在圖中Z處給予某種藥物后,再刺激軸突X,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了
 
的功能.
(2)如果該圖代表人在抵御寒冷時(shí)的部分調(diào)節(jié)過程,則細(xì)胞甲可能是
 
細(xì)胞,分泌物a可代表其分泌的
 
激素;激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的,但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后通過體液運(yùn)輸僅作用于特定的靶細(xì)胞,原因是
 

(3)若該圖中分泌物a為胰島素,則細(xì)胞甲為
 
,引起細(xì)胞甲釋放分泌物a的另一刺激是血糖濃度
 
(升高/降低).
(4)科學(xué)研究表明:糖尿病患者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“口渴”癥狀,是因?yàn)樗诌^多流失,造成細(xì)胞外液的滲透壓升高,進(jìn)而刺激
 
而引發(fā)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族中一種遺傳病的系譜圖,對(duì)該病的敘述不正確的是(  )
A、如果該病是常染色體顯性遺傳病,則Ⅱ4一定是雜合子
B、該病可能是常染色體隱性遺傳病
C、該病可能是X染色體上的顯性遺傳病
D、該病是血友病,再生一個(gè)外孫還患血友病

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述,錯(cuò)誤的是( 。
A、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中不存在遺傳物質(zhì)
B、在糖蛋白中加入雙縮脲試劑并加熱,出現(xiàn)磚紅色沉淀
C、植物細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的ATP不能用于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)冗^程
D、乳酸菌、酵母菌和病毒的遺傳物質(zhì)都是核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)限制性核酸內(nèi)切酶的描述,不正確的是( 。
A、一種限制酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列
B、限制酶的活性受溫度的影響
C、限制酶可以從原核生物中分離提取
D、限制酶能識(shí)別和切割RNA

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