如圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B、X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3…及Z過程釋放的CO2總量相等
C、當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),X3過程的能量值約為X1過程能量值的1%~4%
D、X1、X2、X3…過程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:解題需要注意:大氣中的二氧化碳進(jìn)入生物群落的生理過程是光合作用和化能合成作用;生態(tài)系統(tǒng)中能量的去路:呼吸作用消耗、分解者分解、流入下一營養(yǎng)級和未被利用.
解答: 解:A、X1過程為光合作用,多數(shù)植物的光合作用在葉綠體中完成,少數(shù)生物如藍(lán)藻沒有葉綠體也可完成光合作用;故A選項(xiàng)錯(cuò)誤.
B、X1過程吸收的CO2總量應(yīng)大于Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量,因?yàn)樯a(chǎn)者會(huì)有一部分未被利用的;故B選項(xiàng)錯(cuò)誤.
C、能量在食物鏈中的傳遞效率為10%~20%,故X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%~4%;故C選項(xiàng)正確.
D、生產(chǎn)者、消費(fèi)者體內(nèi)的有機(jī)物除了被分解者分解外,還有一部分用于自身生命活動(dòng),轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì);故D選項(xiàng)錯(cuò)誤.
故本題選:C.
點(diǎn)評:本題以“物質(zhì)和能量流向示意圖”為載體,考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相關(guān)知識,是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于生物體的組成物質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及功能的敘述中,正確的是( 。
A、一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為Ab,同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體的基因型則是Ab,aB,aB
B、在適宜的溫度和pH條件下,離體的線粒體在含葡萄糖的培養(yǎng)液中產(chǎn)生CO2
C、多糖、抗體、RNA聚合酶、限制性內(nèi)切酶都是具有識別作用的物質(zhì)
D、線粒體、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中都可有五碳糖參與組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于神經(jīng)、激素調(diào)節(jié)和內(nèi)環(huán)境的問題.
圖1是反射弧和脊髓結(jié)構(gòu)模式圖.

(1)圖1中神經(jīng)沖動(dòng)在完整反射弧中的傳遞順序?yàn)?div id="p9xltnh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(用圖中數(shù)字和箭頭表示).脊髓灰質(zhì)炎患者會(huì)出現(xiàn)下肢肌肉萎縮的癥狀,是因?yàn)榧顾杌屹|(zhì)炎病毒破壞了圖中編號為
 
 的部分.
(2)圖1中神經(jīng)信號在⑥處傳導(dǎo)時(shí)的變化是:
 

圖2是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖,其中甲-丙表示細(xì)胞,①-③表示相關(guān)過程,X-Z表示相關(guān)激素,激素X是一種糖蛋白,激素Y是一種含碘的氨基酸衍生物.
(3)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),刺激
 
中的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮,導(dǎo)致激素Z分泌增加,該激素的作用是
 

(4)如果用含激素Y的飼料飼喂正常動(dòng)物,則該動(dòng)物激素X的分泌量變化是
 
.如果用含激素x的飼料飼喂正常動(dòng)物,則①、②過程的生理效應(yīng)
 
(“有”或“無”)明顯變化.
(5)甲細(xì)胞是
 
;圖中淋巴因子的作用是
 

(6)毒性彌漫性甲狀腺腫,又稱“Graves氏病”,是由于機(jī)體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌.與正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 
,體溫
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物工程的敘述中,不正確的是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測有毒物質(zhì)
B、經(jīng)誘導(dǎo)融合得到的雜種細(xì)胞,需經(jīng)組織培養(yǎng)才能獲得雜種植株
C、試管嬰兒只是受精及早期卵裂過程在試管中進(jìn)行
D、DNA探針可用于檢測人類所有常見遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族遺傳病系譜圖,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖中所有患者均為雜合子
B、3號和4號再生一個(gè)患病男孩的概率為
1
4
C、5號和6號再生一個(gè)患病孩子的概率為
1
4
D、如果7號和8號婚配,后代患病概率為
2
3

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表描述了巨噬細(xì)胞對某種病原細(xì)菌的吞噬作用.下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
實(shí)驗(yàn)條件 吞噬程度
1 巨噬細(xì)胞+病原細(xì)菌(p) +
2 巨噬細(xì)胞+病原細(xì)菌(p)+補(bǔ)體 ++
3 巨噬細(xì)胞+病原細(xì)菌(p)+抗p的抗體 ++
4 巨噬細(xì)胞+病原細(xì)菌(p)+補(bǔ)體+抗p的抗體 +++
注:補(bǔ)體是存在于正常人和動(dòng)物血清與組織液中的一組經(jīng)活化后具有酶活性的蛋白質(zhì).
A、本實(shí)驗(yàn)不涉及體液免疫
B、補(bǔ)體是內(nèi)環(huán)境的組成成分之一
C、補(bǔ)體能增強(qiáng)吞噬細(xì)胞的吞噬作用
D、補(bǔ)體和抗P的抗體在功能上有累加效應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示由二倍體植株甲(自花受粉)和植株乙培育植株A、B、C、D、E的過程,其中植株甲  的基因型為AaBb,兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上.下列說法正確的是( 。
A、培育出的植株中不屬于二倍體的是植株A和植株E
B、需要通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得的植株是A、B、D、E
C、植株B、C、D與植株甲基因型相同的概率分別是
1
4
、
1
4
、l
D、原生質(zhì)體甲與原生質(zhì)體乙融合的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某正常基因片段及其控制合成的多肽順序.A~D位點(diǎn)發(fā)生的突變將導(dǎo)致肽鏈的延長停止的是( 。
A、A處丟失T/A
B、B處T/A變?yōu)镃/G
C、C處T/A變?yōu)镚/C
D、D處G/C變?yōu)锳/T

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某學(xué)生所繪制的植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體行為的簡圖,其中不正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊答案