下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,不正確的是( 。
A、酶促反應(yīng)需要穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境
B、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
C、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就是保持其成分的恒定不變
D、穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),就會(huì)引起細(xì)胞代謝紊亂
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題:
分析:關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
(1)實(shí)質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié).
解答: 解:A、酶促反應(yīng)需要穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境,A正確;
B、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件,B正確;
C、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是保持其成分的相對(duì)穩(wěn)定,而不是恒定不變,C錯(cuò)誤;
D、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件,當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),就會(huì)引起細(xì)胞代謝紊亂,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制及生理意義,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞間信息交流,據(jù)圖回答問題:
(1)圖中反映的是細(xì)胞膜的
 
的功能.
(2)圖中1表示
 
,2表示
 
,其化學(xué)本質(zhì)是
 
,它與細(xì)胞外信號(hào)分子結(jié)合有特異性.
(3)細(xì)胞間信息交流的方式多種多樣,有間接傳遞信息的,如內(nèi)分泌腺細(xì)胞分泌信號(hào)分子,由
 
運(yùn)送到全身各處作用于遠(yuǎn)處的靶細(xì)胞;有直接傳遞信息的,如
 
的識(shí)別和結(jié)合就是通過兩個(gè)細(xì)胞的
 
直接接觸,完成信息交流.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)遺傳學(xué)發(fā)展史研究的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、艾弗里--放射性同位素標(biāo)記法,證明了遺傳物質(zhì)是DNA
B、薩頓通過類比--推理法,推斷染色體與基因有明顯的平行關(guān)系
C、摩爾根等運(yùn)用假說-演繹法,實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上
D、克里克等通過建立物理模型,發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)生物體對(duì)刺激做出反應(yīng)的表述,正確的是( 。
A、病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒
B、外界溫度降低→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定
C、攝入高糖食品→人體胰島素分泌增加→血糖水平回落
D、單側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖不能正確表示核酸的組成單位核苷酸的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、能量只能從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,能量的傳遞效率越高
C、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)可以長(zhǎng)期地保持動(dòng)態(tài)平衡
D、生態(tài)系統(tǒng)中能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中

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科目:高中生物 來源: 題型:

表顯示四組相同的馬鈴薯?xiàng)l分別放到四種不同的蔗糖溶液中1h后的質(zhì)量變化率,據(jù)此可得到的結(jié)論是( 。
溶液 馬鈴薯?xiàng)l 質(zhì)量變化率(%)
+5
-5
-3
0
A、甲吸水最少
B、乙有機(jī)物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
C、丙吸水多于失水
D、丁不吸水也不失水

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)可以是組成多聚體的單體的是( 。
A、脂肪B、麥芽糖
C、脫氧核糖D、核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是三倍體無子西瓜培育過程部分圖解,在無子西瓜的培育過程中,接受花粉的植株是(  )
A、甲和乙B、乙和丙
C、丙和丁D、甲和丁

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同步練習(xí)冊(cè)答案