在根尖生長過程中,可能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是(  )
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、細(xì)胞核
考點(diǎn):核酸的種類及主要存在的部位,堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
專題:
分析:正常細(xì)胞的生命活動(dòng)中,堿基互補(bǔ)配發(fā)生在DNA分子復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中,真核細(xì)胞中DNA分子存在于細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中,細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中能進(jìn)行DNA分子的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程,核糖體是翻譯的場(chǎng)所,因此真核細(xì)胞中發(fā)生堿基互補(bǔ)配的是細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、核糖體.
解答: 解:由于根尖細(xì)胞沒有葉綠體,因此可能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是核糖體和線粒體,細(xì)胞核不屬于細(xì)胞器.
故選:BC.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能及不同細(xì)胞器的組成成分和功能的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分化發(fā)生在細(xì)胞分裂間期.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不具有細(xì)胞壁的生物是( 。
A、HIVB、硝化細(xì)菌
C、支原體D、噬菌體

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科目:高中生物 來源: 題型:

蝌蚪進(jìn)行變態(tài)發(fā)育時(shí)尾部逐漸消失,這與細(xì)胞自動(dòng)溶解死亡有關(guān),與“細(xì)胞溶解死亡”直接相關(guān)的細(xì)胞器是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、溶酶體
C、高爾基體D、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于麥芽糖的描述錯(cuò)誤的是( 。
A、由兩分子葡萄糖脫水縮合而成
B、可由淀粉經(jīng)過唾液淀粉酶水解后產(chǎn)生
C、組成元素為C、H、O
D、麥芽糖溶液加班氏試劑后即可出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某一溫度時(shí),植物淀粉酶在不同PH條件下的淀粉分解的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、將試管內(nèi)反應(yīng)的混合物PH從10降低到8,淀粉的量不變
B、若繼續(xù)升高溫度,最終檢測(cè)的淀粉剩余量一定會(huì)減少
C、PH為6時(shí)淀粉酶的活性量高,PH為4和8時(shí)淀粉酶的適性相同
D、應(yīng)將每支試管中的淀粉溶液調(diào)到相應(yīng)的PH之后再加入等量的淀粉酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某一觀花植物花色形成的遺傳機(jī)理,其中字母表示控制對(duì)應(yīng)過程所需的基因,且各等位基因表現(xiàn)出完全顯性,非等位基因間獨(dú)立遺傳.若紫色色素與紅色色素同時(shí)存在時(shí),則表現(xiàn)為紫紅色:錯(cuò)誤的是( 。
A、aaBBDD與aabbdd表現(xiàn)型一樣
B、考慮三對(duì)等位基因,該植株花色共有5種表現(xiàn)型
C、考慮三對(duì)等位基因,能產(chǎn)生紅色色素的基因型共有8種
D、純合紫花植株與純合紅花植株雜交,子一代全開紅花

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能說明細(xì)胞已發(fā)生分化的依據(jù)是( 。
A、細(xì)胞中有胰島素的mRNA
B、缺氧條件下進(jìn)行無氧呼吸
C、具有天花病毒抗體的基因
D、RNA聚合酶結(jié)合到DNA上

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一種“生物活性繃帶”的原理是先采集一些細(xì)胞標(biāo)本,再讓其在特殊膜片上增殖,5-7天后,將膜片敷到患者傷口上,膜片會(huì)將細(xì)胞逐漸“釋放”到傷口處,并促進(jìn)新生皮膚層生長,達(dá)到愈合傷口的目的.下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、人的皮膚燒傷后易引起感染,主要是由于非特異性免疫機(jī)能受損所致
B、種植在膜片上的細(xì)胞樣本最好選擇來自本人的干細(xì)胞
C、膜片“釋放”的細(xì)胞能與患者自身皮膚愈合,與兩者細(xì)胞膜的信息交流有關(guān)
D、若采用異體皮膚移植會(huì)導(dǎo)致排異反應(yīng),主要是因?yàn)榭贵w對(duì)移植皮膚細(xì)胞有殺傷作用

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