下列不具有細胞壁的生物是(  )
A、HIVB、硝化細菌
C、支原體D、噬菌體
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:生物包括細胞生物和非細胞生物,非細胞生物是指病毒類生物,而細胞生物分為原核生物和真核生物.
其中原核生物包括:細菌、藍藻、放線菌、支原體、衣原體等;
真核生物包括:動物、植物、原生動物、低等植物、真菌等.
具有細胞壁的生物包括:真核生物中的高等植物和低等植物、真菌,原核生物(除支原體以外).
解答: 解:A、HIV屬于病毒,病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),沒有細胞壁,A正確;
B、細菌均具有細胞壁結(jié)構(gòu),B錯誤;
C、支原體雖屬于原核生物,但是沒有細胞壁結(jié)構(gòu),C正確;
D、噬菌體屬于病毒,病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),沒有細胞壁,D正確.
故選:ACD.
點評:本題考查了生物的分類以及細胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性等方面的知識,考生要能夠識記高等植物、低等植物、真菌和原核生物細胞都具有細胞壁,但是原核生物中的支原體屬于特例,因此必須加強記憶;同時病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),因此也不含細胞壁.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)的細胞生命歷程的說法,正確的是(  )
A、原癌基因與抑癌基因普遍存在于人體的正常細胞中
B、每個細胞都能分裂,都有遺傳物質(zhì)的復(fù)制和平均分配
C、衰老的細胞中沒有基因表達過程
D、凋亡和壞死對生物體均有積極的意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

對小鼠按下列步驟進行實驗:①注射放射性碘,②注射一定量促甲狀腺素.定時進行甲狀腺放射性強度檢測,結(jié)果如圖所示,下列分析正確的是( 。
A、放射性碘經(jīng)協(xié)助擴散進入甲狀腺細胞
B、若不注射促甲狀腺素,曲線下降速度加大
C、圖示時間內(nèi),小鼠血液中甲狀腺激素不含放射性碘
D、曲線下降段,小鼠代謝產(chǎn)物中能檢測到放射性碘

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于有氧呼吸的特點(與無氧呼吸相比),下列表述中不正確的是( 。
A、需要氧氣參與
B、產(chǎn)生二氧化碳和水
C、分解有機物不徹底
D、生成大量的ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中,作出的假設(shè)是:光照能影響葉綠素的形成.據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計如下實驗方案:
 甲組乙組
環(huán)境條件陰暗、低溫光照充足、適宜溫度
實驗材料同樣一株韭苗同樣一株蒜苗
處理方法將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時間
全班同學(xué)們討論后認為:按上述實驗方案進行實驗,并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進行探究,因為該實驗方案中自變量有個.請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實驗方案:
①“環(huán)境條件”的設(shè)計:甲組
 
,乙組.
②“實驗材料”的選擇:
 
.請寫出支持假設(shè)的預(yù)期實驗結(jié)果(選填“變綠”或“變黃”):甲組植株:
 
;乙組植株:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗操作方法或結(jié)果,正確的是( 。
A、檢測還原糖時可用番茄汁代替蘋果汁做材料,用蘇丹Ⅳ代替蘇丹Ⅲ
B、用光鏡觀察質(zhì)壁分離時,可看到細胞壁、細胞膜、葉綠體和染色體
C、用紙層析法分離色素時擴散最快的是在層析液中溶解度最大的胡蘿卜素
D、用光鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂時,可看到細胞壁、染色體和赤道板

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某家族的系譜,其中5號個體從1號個體繼承的染色體數(shù)目不可能為(  )
A、0條B、1條
C、11條D、23條

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科目:高中生物 來源: 題型:

在根尖生長過程中,可能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是( 。
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、細胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

埃博拉病毒肆虐非洲大地,導(dǎo)致數(shù)千人死亡,我國于近期又調(diào)派一支醫(yī)療隊趕赴非洲抗擊埃博拉病毒,下列敘述正確的是( 。
A、已康復(fù)的患者體內(nèi)含有抗體,不會再感染埃博拉病毒
B、埃博拉病毒侵入人體后可刺激機體產(chǎn)生兩種記憶細胞
C、可在含11N的MS培養(yǎng)基中將埃博拉病毒的核酸進行標(biāo)記
D、埃博拉病毒侵入宿主細胞時,細胞免疫才開始發(fā)揮作用

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同步練習(xí)冊答案