赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng)，生長(zhǎng)素也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，平均分成兩組．
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B的培養(yǎng)皿中（培養(yǎng)液的成分見(jiàn)圖），在相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
③每隔12小時(shí)，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48小時(shí)后計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖曲線．
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答：
（1）以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說(shuō)明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用，其原因是缺少
 
．
（2）請(qǐng)參照上述實(shí)驗(yàn)完善實(shí)驗(yàn)，寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論．
應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)：
第一步：
 
．
第二步：
 
．
第三步：
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)：
 
．
結(jié)論：
 
．
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：本題是驗(yàn)證生長(zhǎng)素和赤霉素具有協(xié)同作用，因此應(yīng)將實(shí)驗(yàn)分為四組，其中一組不加激素，另外兩組各加赤霉素或生長(zhǎng)素，最后一組加入赤霉素和生長(zhǎng)素的混合溶液，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理預(yù)測(cè)和分析．
解答： 解：（1）缺少（生長(zhǎng)素和赤霉素單獨(dú)作用的）對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）第一步：再取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，平均分成四組．
第二步：將四組豌豆莖切段分別放入四個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B、C、D的培養(yǎng)皿中，A（適量培養(yǎng)液）B（等量一定濃度生長(zhǎng)素和赤霉素）C（等量等濃度生長(zhǎng)素）D（等量等濃度赤霉素）在相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
第三步：每隔12小時(shí)，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48小時(shí)后計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．
結(jié)果預(yù)測(cè)：C組的莖切段平均伸長(zhǎng)值比B組的莖切段平均伸長(zhǎng)值小，比A組的莖切段平均伸長(zhǎng)值大；D組的莖切段平均伸長(zhǎng)值比B組的莖切段平均伸長(zhǎng)值小，比A組的莖切段平均伸長(zhǎng)值大；即莖切段伸長(zhǎng)的平均值B＞C＞A，B＞D＞A．
結(jié)論：赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用．
故答案為：
（1）對(duì)照
（2）第一步：取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，平均分成四組
第二步：將四組豌豆莖切段分別放入四個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B、C、D的培養(yǎng)皿中，A（適量培養(yǎng)液）B（等量一定濃度生長(zhǎng)素和赤霉素）C（等量等濃度生長(zhǎng)素）D（等量等濃度赤霉素）在相同且適宜的條件下培養(yǎng)
第三步：每隔12小時(shí)，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48小時(shí)后計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．
結(jié)果預(yù)測(cè)：莖切段伸長(zhǎng)的平均值B＞C＞A，B＞D＞A
結(jié)論：赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用
點(diǎn)評(píng)：考查植物激素的作用的相關(guān)知識(shí)，主要考查生長(zhǎng)素、赤霉素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用，考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，分析題圖、回答問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下哪一項(xiàng)是初生演替的例子（　　）
A、蘚一地衣一草本植物
B、地衣一草本植物一蘚
C、地衣一蘚一草本植物
D、草本植物一蘚一地衣

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豬籠草是一種食蟲植物，為了驗(yàn)證豬籠草分泌液中有蛋白酶，某學(xué)生設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)，如圖所示．在35℃水浴中保溫一段時(shí)間后，甲、乙試管中加入適量的雙縮脲試劑，丙、丁試管中加入等量的蒸餾水，下列能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?/div>
A、實(shí)驗(yàn)①
B、實(shí)驗(yàn)②
C、實(shí)驗(yàn)①和實(shí)驗(yàn)②
D、實(shí)驗(yàn)①、實(shí)驗(yàn)②均不能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中，具有特異性識(shí)別功能的有（　　）
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的說(shuō)法不正確的是（　　）
A、植物激素是一類化學(xué)物質(zhì)
B、植物激素在植物體內(nèi)含量很少
C、植物激素促進(jìn)植物生長(zhǎng)
D、植物激素不直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列線粒體及其功能的相關(guān)問(wèn)題：
線粒體是真核生物的“動(dòng)力工廠”．
（1）
 
染液是專一性染線粒體的活性燃料，能將線粒體染成
 
．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，線粒體內(nèi)膜成分中蛋白質(zhì)所占比例明顯高于外膜，其原因可能是
 
（從下面選項(xiàng)中選擇）
①內(nèi)膜折疊成嵴，使內(nèi)膜的表面積大大增加  ②內(nèi)膜上分布著與ATP合成有關(guān)的酶類  ③內(nèi)膜上有與NADH的氧化有關(guān)的酶類
（3）線粒體生長(zhǎng)到一定大小就要開始分裂，形成兩個(gè)新的線粒體．研究人員將膽堿缺陷突變型脈孢菌培養(yǎng)在含有3H標(biāo)記膽堿（一種磷脂的前體物）的培養(yǎng)基中，使
 
帶上放射性3H標(biāo)記．然后收集細(xì)胞，轉(zhuǎn)入不含放射性物質(zhì)的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)，分別在不同時(shí)間收集細(xì)胞，再通過(guò)放射自顯影檢查培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)短不同的細(xì)胞中同位素的分布和含量．隨著分裂次數(shù)的增加，具有放射性的線粒體的數(shù)量
 
，放射性均勻分布到新的線粒體中，并且隨著分裂次數(shù)增加每個(gè)線粒體的放射性
 
，證明新的線粒體是分裂而來(lái)的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物受到傷害時(shí)，會(huì)釋放出一種由18個(gè)氨基酸組成的多肽--系統(tǒng)素．系統(tǒng)素能與特定受體結(jié)合，并活化蛋白酶抑制基因，抑制害蟲和病原微生物的蛋白酶活性，限制植物蛋白的降解，從而阻止害蟲取食和病原菌繁殖．下列關(guān)于系統(tǒng)素的敘述不正確的是（　　）
A、系統(tǒng)素是植物抗病、抗蟲等多種防衛(wèi)反應(yīng)中的一種重要物質(zhì)
B、系統(tǒng)素能抑制植物體內(nèi)與蛋白酶合成有關(guān)基因的表達(dá)
C、系統(tǒng)素屬于一種植物激素，可以調(diào)節(jié)植物體的生命活動(dòng)
D、系統(tǒng)素是一種化學(xué)信息，可調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

癌癥嚴(yán)重威脅人類健康，對(duì)癌細(xì)胞的研究迫不及待．如甲圖示培養(yǎng)皿中癌細(xì)胞與正常分化細(xì)胞在細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中的情況，乙圖是癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過(guò)程．據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）甲圖中
 
（填圖中字母）培養(yǎng)皿里的為正常細(xì)胞，這可以從貼壁細(xì)胞出現(xiàn)
 
現(xiàn)象來(lái)判斷．
（2）乙圖中，①過(guò)程葡萄糖進(jìn)入癌細(xì)胞需要細(xì)胞膜上的
 
協(xié)助．葡萄糖進(jìn)入癌細(xì)胞后，可通過(guò)形成五碳糖而合成
 
作為DNA復(fù)制的原料．
（3）在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒(méi)有明顯差異，但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的十倍．這是因?yàn)榘┘?xì)胞在有氧條件下，細(xì)胞呼吸方式為
 
，其中過(guò)程
 
（填乙圖中編號(hào)）明顯增強(qiáng)．這種變化的意義在于能夠
 
，從而有利于癌細(xì)胞的增殖．
（4）細(xì)胞在致癌因子的影響下
 
基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而激活，進(jìn)而控制酶的合成來(lái)改變代謝途徑，導(dǎo)致癌細(xì)胞的代謝異常．若要研制藥物來(lái)抑制癌癥患者細(xì)胞中的異常代謝途徑，過(guò)程
 
（填圖乙中編號(hào)）不宜選為作用位點(diǎn)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若用顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次，每次僅調(diào)整目鏡、物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，結(jié)果得到圖甲中a、b、c、d
各圖：

（1）已知觀察該標(biāo)本時(shí)所用的鏡頭如圖乙中①、②、③、④，目鏡標(biāo)有5X、10X，物鏡標(biāo)有10X、40X
請(qǐng)從乙圖中找出與圖形c和d對(duì)應(yīng)的組合：c
 
 d
 

（2）選擇組合②④，則所觀察到的物像是實(shí)際物像的
 
倍，這個(gè)放大倍數(shù)指的是
 
（“長(zhǎng)度”或“面積”）．
（3）在顯微鏡的使用過(guò)程中，觀察時(shí)應(yīng)
 

A、左眼注視目鏡，右眼閉著
B、右眼注視目鏡，左眼閉著
C、左眼注視目鏡，右眼睜著
D、右眼注視目鏡，左眼睜著．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案