A. | 該狀態(tài)下的細胞發(fā)生基因的自由組合 | |
B. | ②與④上的基因分離體現(xiàn)了分離定律 | |
C. | 圖中基因位點①、②、③、④可能分別是A、b、B、b | |
D. | 該細胞中含有4對同源染色體,8條染色單體 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示細胞中,具有同源染色體,并且處于著絲點分裂狀態(tài),因此屬于有絲分裂的后期圖.基因重組和分離定律均發(fā)生在減數(shù)分裂過程中.染色體組是指一組非同源染色體,形態(tài)、大小各不相同,并且攜帶該生物生長發(fā)育的全套遺傳信息.
解答 解:A、圖示細胞處于有絲分裂后期,基因的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期,A錯誤;
B、②與④上的基因?qū)傧嗤,其分離不體現(xiàn)分離定律,分離定律的實質(zhì)是指減數(shù)第一次分裂后期,等位基因隨著同源染色體的分開而分離,B錯誤;
C、該高等生物的基因型為AaBb,②、③為同源染色體上的等位基因,①、④為非等位基因,C正確;
D、該細胞中著絲點分裂,染色單體分開形成染色體,所以含有4對同源染色體,0條染色單體,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了分離定律、基因重組與有絲分裂和減數(shù)分裂的關系、染色體組的判斷等知識,有絲分裂過程中的染色體組的判斷以及有絲分裂后期染色體上基因的判斷是考生的易錯點,平時學習過程中要注意這方面的總結(jié)和訓練.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
蒸餾水 | 2 | 2 | 2 | A2.3 |
pH=8緩沖液 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
淀粉溶液 | 1 | 1 | 1 | 1 |
甲生物提取液 | 0.3 | |||
乙生物提取液 | 0.3 | |||
丙生物提取液 | 0.3 | |||
總體積 | 3.8 | 3.8 | 3.8 | B3.8 |
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
顏色深淺程 | ++ | - | + | C+++ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶具有高效性,酶催化的反應速率與酶的濃度無關 | |
B. | 酶的作用條件較溫和,酶催化的反應只能在細胞內(nèi)進行 | |
C. | 酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì),可降低化學反應的活化能 | |
D. | 酶具有專一性,一種酶只能催化一種或少數(shù)幾種底物的反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該基因一定存在于細胞核內(nèi)染色質(zhì)上 | |
B. | 該基因的一條脫氧核苷酸鏈中$\frac{C+G}{A+T}$為2:3 | |
C. | 該基因的一條脫氧核苷酸鏈中A占此鏈的20% | |
D. | 該基因復制第3次,則需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸2400個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯微鏡下的動、植物細胞形態(tài)各異 | |
B. | 真核細胞只比原核細胞多一個細胞核 | |
C. | 所有細胞生物都以DNA為遺傳物質(zhì) | |
D. | 所有生物的細胞都以細胞膜為邊界 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北恩施州高中教育聯(lián)盟高二下學期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述,不正確的是( )
A.草本階段與灌木階段群落的豐富度不相同
B.草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復雜
C.草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力弱
D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境
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