18.如圖我某同學(xué)感染細(xì)菌后的免疫機(jī)制模式,圖中大寫字母表示細(xì)胞,小寫字母表示物質(zhì),數(shù)字表示過(guò)程.據(jù)圖回答.
(1)A、B、E細(xì)胞名稱:A巨噬細(xì)胞BT淋巴細(xì)胞EB淋巴細(xì)胞.
(2)傷口處A細(xì)胞數(shù)量突增,這一現(xiàn)象的生物學(xué)意義是增大吞噬病菌的能力,保持機(jī)體健康.
(3)細(xì)菌感染引起機(jī)體發(fā)燒,適度體溫升高可以通過(guò)提高免疫反應(yīng)酶的催化效率來(lái)提高免疫反應(yīng)速率.
(4)圖中③、④過(guò)程表示的是該同學(xué)體內(nèi)發(fā)生的體液(體液/細(xì)胞)免疫過(guò)程.
(5)b、c物質(zhì)分別是淋巴因子、抗體.

分析 特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,具體過(guò)程如下:

據(jù)圖可知,圖示過(guò)程為體液免疫過(guò)程,A為巨噬細(xì)胞,B為T淋巴細(xì)胞,E為B淋巴細(xì)胞,F(xiàn)能產(chǎn)生抗體,故為漿細(xì)胞,a、b均為淋巴因子,c為抗體.

解答 解:(1)據(jù)圖可知,A為巨噬細(xì)胞,B為T淋巴細(xì)胞,E為B淋巴細(xì)胞.
(2)傷口處A細(xì)胞數(shù)量突增,是為了增大吞噬病菌的能力,保持機(jī)體健康,是一種適應(yīng)行為.
(3)人體有一定的自我調(diào)節(jié)能力,適度的體溫升高,可以通過(guò)提高免疫反應(yīng)酶的催化效率來(lái)提高反應(yīng)速率.
(4)圖中③、④過(guò)程為產(chǎn)生抗體,消滅抗原的過(guò)程,故為體液免疫的過(guò)程.
(5)b為淋巴因子,b物質(zhì)主要針對(duì)的是被病毒感染的細(xì)胞即靶細(xì)胞.c為漿細(xì)胞合成并分泌的抗體.
故答案為:
(1)巨噬細(xì)胞    T淋巴細(xì)胞   B淋巴細(xì)胞
(2)增大吞噬病菌的能力,保持機(jī)體健康       
(3)提高免疫反應(yīng)酶的催化效率
(4)體液
(5)淋巴因子   抗體

點(diǎn)評(píng) 本題考查免疫的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.萃取法利用的是植物芳香油的哪個(gè)特點(diǎn)(  )
A.化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定B.難溶于水C.易溶于水D.易溶于有機(jī)溶劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖1表示酶促反應(yīng),圖2表示圖1所示反應(yīng)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)的濃度隨時(shí)間的變化.相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.如果圖1中物質(zhì)a為麥芽糖,則物質(zhì)c1,c2為同種單糖
B.圖1中物質(zhì)b能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能
C.圖2中曲線可表示圖1中物質(zhì)a在不同條件下的濃度的變化
D.圖2中曲線①②③的差別可能是溫度不同造成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.請(qǐng)用有關(guān)人和動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
I、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果,是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.請(qǐng)結(jié)合圖解回答:(圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞;①、②、③表示物質(zhì))
(1)圖中A、B、C分別為下丘腦、甲狀腺、漿細(xì)胞(或效應(yīng)B細(xì)胞).
(2)大腦皮層直接對(duì)A發(fā)生作用屬于神經(jīng)調(diào)節(jié),垂體通過(guò)②對(duì)B發(fā)生作用屬于體液(或激素)調(diào)節(jié);當(dāng)③分泌過(guò)多時(shí),對(duì)A和垂體起抑制(填“抑制”或“促進(jìn)”)作用.
(3)長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力下降,請(qǐng)根據(jù)圖解分析原因焦慮、緊張引起T淋巴細(xì)胞活性下降后,淋巴因子產(chǎn)生減少,影響了特異性免疫.
Ⅱ、現(xiàn)代人群中糖尿病的發(fā)生率越來(lái)越高,成為人類健康“沉默的殺手”,其病因較多.請(qǐng)根據(jù)以下內(nèi)容回答:(4)為驗(yàn)證胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中的作用,以正常小鼠每次注射藥物前后癥狀的變化為觀察指標(biāo),則對(duì)正常小鼠注射一定劑量的葡萄糖和胰島素的順序是先注射胰島素,后注射葡萄糖.
(5)糖尿病患者往往胰島素分泌不足,組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存發(fā)生障礙,表現(xiàn)出高血糖和尿糖等癥狀.
(6)某些糖尿病患者是在感染了某病毒后患病的.分析得知:胰島B細(xì)胞上的一些物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與病毒上的抗原分子結(jié)構(gòu)相似,在機(jī)體細(xì)胞免疫中產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞.對(duì)胰島B細(xì)胞進(jìn)行攻擊,致其受損進(jìn)而導(dǎo)致分泌的胰島素減少,此種糖尿病屬于自身免疫病.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.導(dǎo)致艾滋病的HIV病毒增殖的步驟為:
①病毒蛋白質(zhì)的合成;
②合成病毒DNA與細(xì)胞DNA的整合;
③蛋白質(zhì)裝配
④從細(xì)胞中釋放病毒;
⑤病毒RNA的逆轉(zhuǎn)錄
⑥病毒mRNA的合成.
問(wèn)HIV病毒增殖步驟的正確順序是( 。
A.⑥④②①③⑤B.⑤②④⑥①③C.②④⑤①③⑥D.⑤②⑥①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.用32P標(biāo)記噬菌體的DNA,用35S標(biāo)記噬菌體的 蛋白質(zhì),用這種噬菌體去侵染不含32P、35S的大腸桿菌,則子代噬菌體中含放射性的情況( 。
A.一定含32PB.一定含35SC.一定不含32PD.一定不含35S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.關(guān)于核酸的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
B.植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制
C.細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過(guò)程有RNA聚合酶的參與
D.雙鏈DNA分子中一條鏈上磷酸和核糖是通過(guò)氫鍵連接的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)DNA復(fù)制過(guò)程的敘述中,正確的順序是( 。
①互補(bǔ)堿基對(duì)之間氫鍵斷裂;②互補(bǔ)堿基對(duì)之間氫鍵合成;③DNA分子在解旋酶的作用下解旋;④以解旋后的母鏈為模板進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì);⑤子鏈與母鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu).
A.①③④②⑤B.③①⑤④②C.③①④②⑤D.①④②⑤③

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•安陽(yáng)校級(jí)期末)檢測(cè)植物細(xì)胞液中是否含有蛋白質(zhì)的最好方法是( )

A.研磨組織細(xì)胞,檢測(cè)研磨液中是否存在蛋白質(zhì)

B.分離出細(xì)胞研磨液中的各種膜成分,分別檢測(cè)是否含有蛋白質(zhì)

C.將活細(xì)胞制作成臨時(shí)裝片,用顯微鏡觀察

D.分離細(xì)胞結(jié)構(gòu)獲得液泡,檢測(cè)液泡內(nèi)容物是否存在蛋白質(zhì)

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