分析 特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,具體過(guò)程如下:
據(jù)圖可知,圖示過(guò)程為體液免疫過(guò)程,A為巨噬細(xì)胞,B為T淋巴細(xì)胞,E為B淋巴細(xì)胞,F(xiàn)能產(chǎn)生抗體,故為漿細(xì)胞,a、b均為淋巴因子,c為抗體.
解答 解:(1)據(jù)圖可知,A為巨噬細(xì)胞,B為T淋巴細(xì)胞,E為B淋巴細(xì)胞.
(2)傷口處A細(xì)胞數(shù)量突增,是為了增大吞噬病菌的能力,保持機(jī)體健康,是一種適應(yīng)行為.
(3)人體有一定的自我調(diào)節(jié)能力,適度的體溫升高,可以通過(guò)提高免疫反應(yīng)酶的催化效率來(lái)提高反應(yīng)速率.
(4)圖中③、④過(guò)程為產(chǎn)生抗體,消滅抗原的過(guò)程,故為體液免疫的過(guò)程.
(5)b為淋巴因子,b物質(zhì)主要針對(duì)的是被病毒感染的細(xì)胞即靶細(xì)胞.c為漿細(xì)胞合成并分泌的抗體.
故答案為:
(1)巨噬細(xì)胞 T淋巴細(xì)胞 B淋巴細(xì)胞
(2)增大吞噬病菌的能力,保持機(jī)體健康
(3)提高免疫反應(yīng)酶的催化效率
(4)體液
(5)淋巴因子 抗體
點(diǎn)評(píng) 本題考查免疫的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 | B. | 難溶于水 | C. | 易溶于水 | D. | 易溶于有機(jī)溶劑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如果圖1中物質(zhì)a為麥芽糖,則物質(zhì)c1,c2為同種單糖 | |
B. | 圖1中物質(zhì)b能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能 | |
C. | 圖2中曲線可表示圖1中物質(zhì)a在不同條件下的濃度的變化 | |
D. | 圖2中曲線①②③的差別可能是溫度不同造成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ⑥④②①③⑤ | B. | ⑤②④⑥①③ | C. | ②④⑤①③⑥ | D. | ⑤②⑥①③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一定含32P | B. | 一定含35S | C. | 一定不含32P | D. | 一定不含35S |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | |
B. | 植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制 | |
C. | 細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過(guò)程有RNA聚合酶的參與 | |
D. | 雙鏈DNA分子中一條鏈上磷酸和核糖是通過(guò)氫鍵連接的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③④②⑤ | B. | ③①⑤④② | C. | ③①④②⑤ | D. | ①④②⑤③ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•安陽(yáng)校級(jí)期末)檢測(cè)植物細(xì)胞液中是否含有蛋白質(zhì)的最好方法是( )
A.研磨組織細(xì)胞,檢測(cè)研磨液中是否存在蛋白質(zhì)
B.分離出細(xì)胞研磨液中的各種膜成分,分別檢測(cè)是否含有蛋白質(zhì)
C.將活細(xì)胞制作成臨時(shí)裝片,用顯微鏡觀察
D.分離細(xì)胞結(jié)構(gòu)獲得液泡,檢測(cè)液泡內(nèi)容物是否存在蛋白質(zhì)
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