10.如圖中①~③是從幾種生物細胞中分離出來的幾種有機物,③只表示某有機物的局部,請回答下列問題:

(1)①的中文名稱是轉(zhuǎn)運RNA,通常它的合成場所在細胞核.
(2)人體細胞中,物質(zhì)②主要在細胞呼吸(或呼吸作用或有機物氧化分解)生理過程中產(chǎn)生,寫出物質(zhì)②的結(jié)構(gòu)簡式A-P~P~P.
(3)細胞中合成物質(zhì)③的細胞器是核糖體,請在圖上用框框標出肽鍵結(jié)構(gòu).
(4)人體中,物質(zhì)③種類繁多,控制其差異的根源是基因(或DNA或遺傳信息)的不同.
(5)綜合上述分析,你認為以上物質(zhì)①②③在哪個生理過程中會同時出現(xiàn)?蛋白質(zhì)的合成(或遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯).

分析 分析題圖:圖中①為tRNA,其作用是識別密碼子并轉(zhuǎn)運相應(yīng)的氨基酸;②為ATP,能直接為生命活動提供能量;③為多肽.

解答 解:(1)①為轉(zhuǎn)運RNA,其是通過轉(zhuǎn)錄過程形成的,而轉(zhuǎn)錄的場所主要是細胞核.
(2)②是ATP,其合成途徑包括細胞呼吸和光合作用,而人體細胞中,ATP主要在細胞呼吸過程中產(chǎn)生;ATP的結(jié)構(gòu)簡式為A-P~P~P.
(3)③是多肽,其合成場所是核糖體;肽鍵的結(jié)構(gòu)式為-CO-NH-.
(4)人體中,物質(zhì)③種類繁多,控制其差異的根源是基因(或DNA或遺傳信息)的不同.
(5)①為轉(zhuǎn)運RNA,參與翻譯過程;②是ATP,為生命活動直接提供能量;③是肽鏈,是翻譯的產(chǎn)物.因此,物質(zhì)①②③在蛋白質(zhì)的合成過程中會同時出現(xiàn).
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)運RNA    細胞核
(2)細胞呼吸(或呼吸作用或有機物氧化分解)   A-P~P~P
(3)核糖體

(4)基因(或DNA或遺傳信息)
(5)蛋白質(zhì)的合成(或遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯)

點評 本題結(jié)合圖解,考查蛋白質(zhì)的合成、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、ATP等知識,要求考生識記氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程;識記ATP的結(jié)構(gòu)特點及功能;識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.I.現(xiàn)在食品安全已受到人們?nèi)找骊P(guān)注.一種保鮮劑--青鮮素,能抑制植物細胞生長與分裂,從而抑制發(fā)芽,被用于蔬菜和水果的保鮮,但其殘留會損害人體健康.
(1)青鮮素和脫落酸 (一種植物激素)的作用類似,這類人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)被稱為植物生長調(diào)節(jié)劑.
(2)科研人員以小鼠為實驗材料,對青鮮素毒害性進行了檢測,結(jié)果如圖甲.該實驗檢測有毒物質(zhì)毒性的指標是變異細胞的比例,請根據(jù)實驗結(jié)果提出一條關(guān)于青鮮素使用的指導(dǎo)意見:應(yīng)使用低濃度(或濃度低于90mg/L)的青鮮素.

Ⅱ.樹葉到了秋天往往會大量脫落,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),這是因為乙烯能促進離層區(qū)(如圖乙)細胞合成和分泌酶X,酶X能夠水解離層區(qū)細胞的細胞壁導(dǎo)致葉柄脫落;葉柄離層區(qū)細胞兩側(cè)(近基端和遠基端)的生長素濃度與葉片脫落關(guān)系如圖丙.
(3)根據(jù)酶 X 的生理作用分析,它可能是纖維素酶和果膠酶.根據(jù)圖丙可知,當遠基端生長素濃度≤近基端生長素濃度時(填>或<或≥或≤),葉柄脫落.結(jié)合對圖丙的分析,可得出葉柄內(nèi)生長素的運輸對乙烯合成的作用是促進(填促進或抑制)
(4)下列有關(guān)植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是BC(多選)
A.植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以不同
B.提高細胞分裂素/生長素的比例,促進胡蘿卜愈傷組織生根
C.頂端優(yōu)勢現(xiàn)象與根的向地性、莖的背地性均能體現(xiàn)生長素的兩重性生理作用特點
D.生長素在植物體內(nèi)的運輸需要消耗能量
(5)甲、乙、丙及萘乙酸(NAA)等植物激素或植物激素類似物的作用模式如圖丁所示,圖中“+”表示促進作用,“-”表示抑制作用,下列敘述錯誤的是AD (多選)
A.甲、乙之間具有協(xié)同作用
B.乙、丙最可能代表赤霉素和生長素
C.用NAA形成的無子果實屬于不可遺傳變異
D.甲、乙、丙在細胞中大量合成后去調(diào)節(jié)生命活動.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)教材中實驗的描述正確的是(  )
A.觀察蠶豆葉下表皮裝片時,可在保衛(wèi)細胞中看到葉綠體
B.用50%的蔗糖溶液處理洋蔥表皮細胞,所有的細胞會同時出現(xiàn)明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C.低倍鏡下觀察到左下方有需要觀察的有絲分裂中期的細胞,若需要放大觀察,首先應(yīng)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡
D.為區(qū)分原核細胞和真核細胞的區(qū)別,需要用醋酸洋紅或龍膽紫染液對細胞核進行染色

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.外科手術(shù)器械和罐頭食品的滅菌處理,標準是要能夠殺死(  )
A.球菌B.桿菌C.螺旋菌D.芽孢

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

5.如圖示人體運動強度與血液中乳酸含量和氧氣消耗速率的關(guān)系.下列說法正確的是( 。
A.運動強度大于c,CO2的產(chǎn)生量大于O2消耗量
B.ab段為有氧呼吸
C.cd段乳酸大量積累導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境pH持續(xù)下降
D.bc段為有氧呼吸和無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.已知某細菌的兩種突變類型細菌Ⅰ和細菌Ⅱ的營養(yǎng)條件和菌落特征都相同,但細菌Ⅰ能分解有機物A而不能分解有機物B,細菌Ⅱ能分解有機物B而不能分解有機物A.現(xiàn)有這兩種類型細菌的混合液樣品,要將其分離,有人設(shè)計了一種方案,部分操作步驟如圖.
(1)步驟一使用的是牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基,其中含有細菌生長所需的水、碳源、氮源、無機物、生長因子等營養(yǎng)物質(zhì)(至少寫出3種);該培養(yǎng)基是[A、C](多選).
A.固體培養(yǎng)基    B.液體培養(yǎng)基    C.通用培養(yǎng)基    D.選擇培養(yǎng)基
(2)步驟一采用平板劃線接種,此接種法可使接種細菌逐漸稀釋,經(jīng)適宜條件培養(yǎng),可能形成單個、獨立的菌落,最終可能得到純種的細菌;步驟二各瓶中的培養(yǎng)基加入了A、B兩種有機物的目的是篩選、分離兩種類型的細菌.
(3)無論是培養(yǎng)基(液),接種前除了要調(diào)節(jié)pH外,都必須對培養(yǎng)基進行滅菌;接種時必須在超凈工作臺及酒精燈火焰附近操作,原因是防止雜菌污染.
(4)步驟三中,若對其中某瓶培養(yǎng)液中A、B兩種有機物含量進行測定,預(yù)測可能的結(jié)果并推測結(jié)論:
①A與B兩種化合物含量都明顯下降,說明瓶中同時存在細菌Ⅰ和細菌Ⅱ,兩者未分離.
②A含量明顯下降,而B含量幾乎未變,則得到細菌Ⅰ.
③B含量明顯下降,而A含量幾乎未變,則得到細菌Ⅱ.
(5)經(jīng)步驟三后,若所有瓶中培養(yǎng)液的A、B化合物含量測定結(jié)果都如55題中①的情況,則應(yīng)重復(fù)步驟一和步驟二,再測定各瓶中A、B兩種化合物的含量,直到分別獲得每種類型細菌為止.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.下圖表示細胞內(nèi)某些有機物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請回答下列問題:

(1)Ⅰ在小麥種子中主要是指淀粉.
(2)A代表的元素是N、P,使用甲基綠、吡落紅混合染色劑染色,可使Ⅱ綠色.
(3)寫出P的結(jié)構(gòu)通式,由P合成物質(zhì)Ⅳ的核糖體(填細胞器名稱),在此過程中形成的化學(xué)鍵是肽鍵.
(4)若X在人體細胞內(nèi)被徹底氧化分解,寫出該過程總的反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.

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19.下列關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的敘述,錯誤的是(  )
A.格里菲思的實驗證明加熱后殺死的S型菌中存在“轉(zhuǎn)化因子”
B.艾弗里及其同事的實驗證明“轉(zhuǎn)化因子”是DNA不是蛋白質(zhì)
C.轉(zhuǎn)化的實質(zhì)屬于基因重組
D.將S型菌的DNA與R型菌混合后可將R型菌全部轉(zhuǎn)化為S型菌

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列是有關(guān)實驗問題的敘述,其中錯誤的是( 。
A.觀察小麥根毛細胞的質(zhì)壁分離時,需縮小光圈
B.番茄汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,但不可用作還原糖鑒定的材料
C.利用目鏡測微尺在顯微鏡視野中可直接測量物象的大小
D.探究影響光合作用因素實驗中,采用真空滲水法可測量光合作用釋放氧氣的量

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