分析 分析題圖:圖示為采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得抗黑腐病雜種植株的流程圖,其中①表示采用酶解法(纖維素酶和果膠酶)去除細(xì)胞壁的過程;②表示誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過程;之后再采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)即可得到雜種植株.
解答 解:(1)圖中①表示采用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁的過程.
(2)用于融合的兩個細(xì)胞,一個是黑芥苗的葉肉細(xì)胞,一個是花椰菜的根部細(xì)胞,其中供體細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是葉綠體,因此可通過觀察葉綠體的有無作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志.
(3)原生質(zhì)體沒有細(xì)胞壁的保護(hù),需要加入適宜濃度的甘露醇以保證滲透壓的穩(wěn)定,以避免原生質(zhì)體吸水或失水破壞原生質(zhì)體的完整性;原生質(zhì)體通過再生細(xì)胞壁形成雜種細(xì)胞,進(jìn)而脫分化形成愈傷組織,愈傷組織再分化形成再生植株.
(4)若分析再生植株的染色體變異類型,應(yīng)剪取再生植株和雙親(或花椰菜和黑芥)植株的根尖,通過解離、漂洗、染色和制片等過程制成裝片,然后在顯微鏡下觀察比較染色體的形態(tài)和數(shù)目.
(5)對雜種植株接種黑腐病菌,能正常生長的即為具有高抗性的雜種植株.
故答案為:
(1)纖維素 果膠
(2)葉綠體
(3)保持原生質(zhì)體完整性 細(xì)胞壁 脫分化 再分化
(4)雙親(或花椰菜和黑芥) 解離
(5)黑腐病菌
點(diǎn)評 本題結(jié)合培育抗黑腐病雜種植株的流程圖,考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識,要求考生識記植物體細(xì)胞雜交的概念、過程及意義,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北孝感高級中學(xué)高三10月調(diào)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面4個圖都為單基因遺傳病的系譜圖(黑色表示患者),正確的描述是
A.①中兩個女兒的基因型一定相同
B.②中兩個女兒的基因型一定不同
C.③中兩個女兒的基因型可能不同
D.④中兩個女兒的基因型可能不同
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某激素蛋白的合成與分泌過程示意圖(其中物質(zhì)X代表氨基酸;a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu))。下列說法中正確的是
A.圖中a、b、c和d依次表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、具膜小泡和細(xì)胞膜
B.有分泌功能的細(xì)胞才有b、c結(jié)構(gòu),抑制e的功能會影響主動運(yùn)輸
C.在圖中e結(jié)構(gòu)內(nèi),葡萄糖可氧化分解產(chǎn)生CO2
D.物質(zhì)X的加工和分泌過程說明生物膜之間成分和結(jié)構(gòu)存在相似性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子復(fù)制 | B. | 有紡錘體出現(xiàn) | C. | 著絲點(diǎn)分裂 | D. | 同源染色體聯(lián)會 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含氨基的數(shù)量不同 | B. | 含羧基的數(shù)量不同 | ||
C. | 含碳原子的數(shù)量不同 | D. | R基結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜外膜附著有核糖體 | B. | 不同細(xì)胞核仁一定相同 | ||
C. | 細(xì)胞核內(nèi)的液體叫做細(xì)胞液 | D. | 核孔是物質(zhì)任意通過的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同種生物所有成熟個體的總和 | B. | 所有生物成熟個體的總和 | ||
C. | 所有生物個體的總和 | D. | 同種生物所有個體的總和 |
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