從自然菌樣中篩選較理想生產(chǎn)菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定.

(1)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化.培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從海灘等高鹽環(huán)境采集.
(2)富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件,使其群落中的數(shù)量大大增加,從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法.對(duì)產(chǎn)耐高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇
 
的培養(yǎng)基,并在高溫條件下培養(yǎng).
(3)下面兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解,請(qǐng)分析接種的具體方法.
獲得圖甲效果的接種方法是
 
,獲得圖乙效果的接種方法是
 

(4)配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在融化后分裝前必須進(jìn)行
 
,接種前要進(jìn)行
 
(具體的方法).在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行.
(5)如表是用于從土壤中分離純化土壤細(xì)菌的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的配方.請(qǐng)回答:
試劑用量試劑用量
牛肉膏5.0gNaCl5.0g
蛋白胨10.0g瓊脂20.0g
1 000mL
培養(yǎng)基的類型很多,但培養(yǎng)基中一般都含有水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽.上述培養(yǎng)基配方中能充當(dāng)碳源的成分是
 
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:(1)微生物培養(yǎng)的程序:a.器具的滅菌、b.培養(yǎng)基的配制、c.培養(yǎng)基的滅菌、倒平板、d.微生物接種、e.恒溫箱中培養(yǎng)、f.菌種的保存;在培養(yǎng)的過(guò)程中一定要注意無(wú)菌操作.
(2)常用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法.
(3)圖示的甲為稀釋涂布平板法,乙為平板劃線法.
解答: 解:(2)要篩選出產(chǎn)耐高溫淀粉酶微生物,必須在以淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基,并在高溫條件下培養(yǎng).
(3)圖示的甲為稀釋涂布平板法,乙為平板劃線法.
(4)配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在融化后分裝前必須進(jìn)行調(diào)整pH,接種前培養(yǎng)基要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌.
(5)培養(yǎng)基中一般都含有水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽,由表可知,牛肉膏、蛋白胨即可提供碳源也可提供氮源.
故答案為:(2)以淀粉為唯一碳源         
(3)稀釋涂布平板法           平板劃線法
(4)pH調(diào)整     高壓蒸汽滅菌
(5)牛肉膏、蛋白胨
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了微生物的培養(yǎng)、分離、純化以及富集培養(yǎng)的應(yīng)用,要求考生能夠識(shí)記培養(yǎng)基的成分、常用的滅菌方法及其適用情況;同時(shí)考查了學(xué)生的識(shí)圖能力和分析問(wèn)題的能力,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在現(xiàn)代生物工程技術(shù)中,下列研究方案能實(shí)現(xiàn)其目的是( 。
選項(xiàng)方案目的
A將胰島素基因?qū)氪竽c桿菌,進(jìn)行培養(yǎng)大量生產(chǎn)人胰島素
B體外誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化培育供移植的組織器官
C通過(guò)體外培養(yǎng)或體內(nèi)培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞制備單克隆抗體
D用胰蛋白酶處理剪碎的動(dòng)物組織塊制備動(dòng)物細(xì)胞懸浮液
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)菌常常作為基因工程的受體細(xì)胞,下列理由較充分的是( 。
A、形體微小B、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
C、容易鑒別D、繁殖速度快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知基因表達(dá)載體中的復(fù)制原點(diǎn)處比較容易打開(kāi)雙鏈,可以推斷該處(  )
A、A+T的比例較高
B、C+G的比例較高
C、位于基因的首端,是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位
D、位于基因的尾端,是轉(zhuǎn)錄停止的信號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

外科醫(yī)生對(duì)病人進(jìn)行手術(shù)時(shí),對(duì)自己的手和使用的手術(shù)器械分別進(jìn)行( 。
A、消毒、消毒
B、滅菌、滅菌
C、消毒、滅菌
D、滅菌、消毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手、空氣、牛奶所采用的滅菌、消毒方法依次是( 。
①化學(xué)消毒 ②灼燒滅菌、鄹蔁釡缇、茏贤饩滅菌 ⑤高壓蒸汽滅菌、薨褪舷痉ǎ
A、⑤③②①④⑥
B、①②③④⑤⑥
C、⑥②③④①⑤
D、③④②①⑥⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于線粒體的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、線粒體普遍存在于一切生物的體內(nèi)
B、線粒體在代謝旺盛的組織細(xì)胞中和細(xì)胞中代謝旺盛的部位分布較多
C、線粒體參與有氧呼吸,所以氧是影響線粒體活動(dòng)的重要因素
D、蠶豆根細(xì)胞中有能量轉(zhuǎn)換功能的細(xì)胞器是線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在真核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,與大腸桿菌T2噬菌體的主要組成成分最相似的是(  )
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是( 。
A、等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離
B、子二代性狀的分離比為3:1
C、測(cè)交后代性狀的分離比為3:1
D、子二代出現(xiàn)性狀分離

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